Retroalimentación Al Ensayo Teoría De Procesamiento De La Información Y Aprendizaje Basado En Resolución De Problemas De Evelyn Garrido

Retroalimentación al Ensayo Teoría de Procesamiento de la Información y
Aprendizaje basado en Resolución de Problemas de Evelyn Garrido

La Teoría de Procesamiento de la Información. Como bien señala la profesora Evelyn Garrido, describe lo que sucede con la memoria durante el proceso del acto de aprender, confirmando que ante la información, primeramente la percibimos para captarla yfiltrarla con la memoria sensorial, presentamos un estado de alerta o de consciencia denominado memoria a corto plazo, antes de procesar la información elegida que afianza el conocimiento, formando la memoria a largo plazo.

Su importancia está en valorar que existe en el aprendiz un estado de consciencia durante el acto de aprender, el cual debe ser mantenido con el apoyo del docente a través delas estrategias de enseñanza que prolonguen la motivación de su estado de alerta durante su participación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Aprendizaje basado en la resolución de problemas. La práctica de resolución de problemas es la mejor forma de utilizar e incrementar el conocimiento, es decir, ante cualquier problema nos sentimos retado a obtener una solución, nos organizamospara visualizar las variables, ordenamos y aplicamos lo ya conocido, nos atrevemos a establecer diferentes formas de resolverlo. Durante este proceso, se continúa incrementado el conocimiento a medida que se aciertan respuestas lógicas para nuestra comprensión; así como el darse cuenta de las respuestas no acertadas que muestran los por qué son erradas; lo cual también es conocimiento válido.Estoy de acuerdo en que el docente juega un papel muy importante al basarse en esta teoría, ya que como los problemas siempre serán un reto para quien aprende, se le aprovechará mejor si se les canaliza a los contenidos requeridos y motiva para que creen sus propios métodos de resolución, optimizándolo en cuanto a cantidad de pasos, utilización de conocimientos avanzados, diseños de prototipos pararesolver casos de la comunidad, entre otros.

Aplicabilidad en una unidad didáctica. Enseñar con el propósito de optimizar el procesamiento de la información en quien aprende requiere del diseño y aplicación de estrategias que incrementen y mantengan la motivación del aprendiz, considerando su madurez e intereses. Enseñar apoyados en la resolución de problemas tiene aplicación en cualquierproceso de enseñanza-aprendizaje. Esta es la mejor forma de evaluar la transferencia del aprendizaje y verificar que el aprendiz logre generalizar lo que aprendió para ponerlo en práctica. Lo anterior se ejemplifica claramente en la aplicación propuesta en el ensayo tratado, anexo.


Teoría del Procesamiento de la Información:
Son muchos los autores que han hablado de esta teoría, entreellos se encuentra Miller, G. en http://tip.psychology.org/miller.html el cual señala que hay dos ideas teóricas que fundamentan la teoría cognitiva y la teoría de procesamiento de la información.
La primera de estas ideas es chunking y la capacidad de memoria a corto plazo sobre la cual se ha dicho que puede llevar a cabo solamente de 5 a 9 chunks de información, siete como promedio; estos chunkpueden ser dígitos, palabras, cifras, entre otras.
Otro autor que ha tratado sobre este tema es Woolfolk, A. (1998) el cual señala que en esta teoría el aprendizaje es a través del estudio de la memoria (memoria sensorial, a corto plazo y a largo plazo) cada una con capacidad, duración y contenidos diferentes.
Se puede señalar que en esta teoría intervienen tres fases distintas e importantescomo lo son: captación y filtro de la información (obtenidas al interactuar con el medio), el almacenamiento momentáneo y por último la organización y almacenamiento definitivo, las cuales desde mi punto de vista se adecua con cada uno de los tipos de memorias mencionadas anteriormente.
Aprendizaje basado en Resolución de Problemas:
La resolución de problemas es fundamental en el...