Reumen 100 A Os
Páginas: 25 (6054 palabras)
Publicado: 25 de marzo de 2015
100 AÑOS LARGOS DE PEDAGOGIA EN ESPAÑA. JOSE MARIA HERNANDEZ DIAZ
INTRODUCCION
El estudio y el conocimiento de la pedagogía es imprescindible para conocer la educación actual. La historia de la educación no estudia el pasado sin más, sino que lo estudia como una explicación de la situación presente.
Hablamos del sXX como el origen oficial de las de la enseñanza de la historia de la pedagogíaen las escuelas normales, de larga trayectoria en cuanto a otras facultades como educación turismo, trabajo social…
En 1932 es donde se producen las más rápidas y profundas modificaciones y adaptaciones de la historia de la educación, al incluir nuestra disciplina dentro de los planes de estudio.
La posición que ha ocupado la Hº en la formación de maestros.
No vamos a estudiar la historia comoinvestigación, aunque es difícil a veces separarlo de la disciplina, ya que primero se investiga y luego se imparte, pero vamos a fijarnos en la Hº como que resulta necesaria para la formación de los diferentes tipos de profesionales de la educación.
Hoy en día está integrada en nuestros planes de estudios, pero no siempre fue así.
Recientemente a adoptado adjetivos más concretos y diversidad, aligual que adjetivos más de proximidad, pero bajo la denominación de Hº general, englobamos todas las demás aproximaciones parciales.
OBJETIVO: contribuir a la reflexión, enriquecer y no dar por finalizado el debate sobre la construcción de la historia de la educación como disciplina.
Es conveniente usar diccionarios de pedagogía, son un instrumento imprescindible de apoyo en los primeros años dedocente.
BASES DE DATOS TEO EN ESPAÑA.
1- EL TIEMPO DE LA PEDAGOGIA HISTORICA.
El origen de nuestra disciplina viene marcando un origen germánico.
La producción de obras en inglés es más tardía, 1842
Antes de 1898, influencia la política educativa francesa que facilita el uso del modelo de Hº de la institución pública, quienes conciben sus obras como elementos de apoyo y legitimación dedecisiones y practicas político escolares, construidas a la manera de informes técnicos de justificación histórica para gobernantes.
Obras de pedagogía generalmente orientadas a la formación de maestros.
En el ámbito francés también empieza a definirse el saber histórico pedagógico como disciplina independiente. Empiezan a emerger los primeros ecos específicos en España, de la mano de Compayre y Paroz.En España, cuando por primera vez se incorpora la Hº de la educación, se imparte en cuarto curso, será a partir de 1898. La historia de la pedagogía ha encontrado un espacio concreto de la formación de los profesionales de magisterio, lo que da lugar a la aparición de grandes cantidades de libros, generalmente traducciones de autores extranjeros y en menor grado, de autores españoles.
El manualde Wickert es un ejemplo de la tipología de la historia de la Ed., próxima a la filosofía.
Compayre acepta la distinción entre pedagogía y educación, defendiendo a la pedagogía por el gran interés que tiene por su íntima relación con la historia general del pensamiento y la explicación filosófica de las acciones humanas. Posteriormente en Francia se acepta la Hº como disciplina con peso para laformación de maestros.
En la primera década del siglo XX, se incrementa la producción española y original de manuales para la formación de maestros. Numerosos autores quieren aportar su esfuerzo en incluir capítulos y apartados en estos libros.
El rango universitario de la Hº de la pedagogía llega más tarde, cuando nace la sección Pedagógica de filosofía y letras en la universidad de Madrid.
Elcurso que se imparte en la universidad de Madrid, es nombrado el primer espacio universitario donde tiene cabida nuestra disciplina. Comienzan a formarse los primeros doctores en este campo. Por otro lado, en la escuela de estudios superiores del magisterio, la historia tiene un gran peso.
COSSIO, primer docente de la historia de la P.
LUIS DE ZULUETA el primer docente, después de Cossío, de...
INTRODUCCION
El estudio y el conocimiento de la pedagogía es imprescindible para conocer la educación actual. La historia de la educación no estudia el pasado sin más, sino que lo estudia como una explicación de la situación presente.
Hablamos del sXX como el origen oficial de las de la enseñanza de la historia de la pedagogíaen las escuelas normales, de larga trayectoria en cuanto a otras facultades como educación turismo, trabajo social…
En 1932 es donde se producen las más rápidas y profundas modificaciones y adaptaciones de la historia de la educación, al incluir nuestra disciplina dentro de los planes de estudio.
La posición que ha ocupado la Hº en la formación de maestros.
No vamos a estudiar la historia comoinvestigación, aunque es difícil a veces separarlo de la disciplina, ya que primero se investiga y luego se imparte, pero vamos a fijarnos en la Hº como que resulta necesaria para la formación de los diferentes tipos de profesionales de la educación.
Hoy en día está integrada en nuestros planes de estudios, pero no siempre fue así.
Recientemente a adoptado adjetivos más concretos y diversidad, aligual que adjetivos más de proximidad, pero bajo la denominación de Hº general, englobamos todas las demás aproximaciones parciales.
OBJETIVO: contribuir a la reflexión, enriquecer y no dar por finalizado el debate sobre la construcción de la historia de la educación como disciplina.
Es conveniente usar diccionarios de pedagogía, son un instrumento imprescindible de apoyo en los primeros años dedocente.
BASES DE DATOS TEO EN ESPAÑA.
1- EL TIEMPO DE LA PEDAGOGIA HISTORICA.
El origen de nuestra disciplina viene marcando un origen germánico.
La producción de obras en inglés es más tardía, 1842
Antes de 1898, influencia la política educativa francesa que facilita el uso del modelo de Hº de la institución pública, quienes conciben sus obras como elementos de apoyo y legitimación dedecisiones y practicas político escolares, construidas a la manera de informes técnicos de justificación histórica para gobernantes.
Obras de pedagogía generalmente orientadas a la formación de maestros.
En el ámbito francés también empieza a definirse el saber histórico pedagógico como disciplina independiente. Empiezan a emerger los primeros ecos específicos en España, de la mano de Compayre y Paroz.En España, cuando por primera vez se incorpora la Hº de la educación, se imparte en cuarto curso, será a partir de 1898. La historia de la pedagogía ha encontrado un espacio concreto de la formación de los profesionales de magisterio, lo que da lugar a la aparición de grandes cantidades de libros, generalmente traducciones de autores extranjeros y en menor grado, de autores españoles.
El manualde Wickert es un ejemplo de la tipología de la historia de la Ed., próxima a la filosofía.
Compayre acepta la distinción entre pedagogía y educación, defendiendo a la pedagogía por el gran interés que tiene por su íntima relación con la historia general del pensamiento y la explicación filosófica de las acciones humanas. Posteriormente en Francia se acepta la Hº como disciplina con peso para laformación de maestros.
En la primera década del siglo XX, se incrementa la producción española y original de manuales para la formación de maestros. Numerosos autores quieren aportar su esfuerzo en incluir capítulos y apartados en estos libros.
El rango universitario de la Hº de la pedagogía llega más tarde, cuando nace la sección Pedagógica de filosofía y letras en la universidad de Madrid.
Elcurso que se imparte en la universidad de Madrid, es nombrado el primer espacio universitario donde tiene cabida nuestra disciplina. Comienzan a formarse los primeros doctores en este campo. Por otro lado, en la escuela de estudios superiores del magisterio, la historia tiene un gran peso.
COSSIO, primer docente de la historia de la P.
LUIS DE ZULUETA el primer docente, después de Cossío, de...
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