REVISAR Y REESCRIBIR TEXTOS ACADÉMICOS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Páginas: 2 (307 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2015
REVISAR Y REESCRIBIR TEXTOS ACADÉMICOS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Álvarez Angulo
Como afirman Mac Arthur, Grahan y Fitzgerald (2006), la escritura es una de las
herramientas más poderosasde que dispone el ser humano, en cuanto que nos permite comunicarnos, persuadir a otros y transmitir conocimientos e ideas. Como método de aprendizaje, en cuanto que “la alfabetización académicaabarca una amplia gama de prácticas, habilidades e interacciones, que originan el compromiso intelectual con el conocimiento, el pensamiento y el desempeño de la profesión” (Bazerman et al., 2005, p.8).También favorece el dominio de los géneros de la exposición de información, mediante la instrucción y la ejercitación, lo que incrementa la calidad de los textos y el conocimiento científico (escrituraepistémica). Escribir en las materias o asignaturas del currículo (WAC) supone concebir la escritura con finalidades, tales como: (I) aclarar (SE) uno mismo conceptos o ideas; (II) servirse de laescritura como una herramienta de aprendizaje para transformar el conocimiento; (III) demostrar y transmitir conocimientos; (IV) incrementar el pensamiento y la habilidad de resolver problemas; y (V)vivir en comunidad. Por ello, es preciso determinar las demandas de escritura en cada materia del currículo y en el centro educativo, así como en los ámbitos sociales en que se mueve el individuo en suvida social. El planteamiento de escritura en colaboración que se sigue en esta experiencia favorece la integración de las distintas habilidades lingüísticas: hablar para leer; hablar y escuchar paraescribir; leer para documentarse; leer para redactar, revisar, reescribir y editar; y escribir y leer para exponer en público. La escritura es un fenómeno complejo, ya que integra numerosas habilidadescognitivas (generar ideas; organizarlas de forma coherente; construir oraciones gramaticalmente correctas, adecuadas a un contexto determinado; hacer esquemas y resúmenes; elaborar borradores;...
Álvarez Angulo
Como afirman Mac Arthur, Grahan y Fitzgerald (2006), la escritura es una de las
herramientas más poderosasde que dispone el ser humano, en cuanto que nos permite comunicarnos, persuadir a otros y transmitir conocimientos e ideas. Como método de aprendizaje, en cuanto que “la alfabetización académicaabarca una amplia gama de prácticas, habilidades e interacciones, que originan el compromiso intelectual con el conocimiento, el pensamiento y el desempeño de la profesión” (Bazerman et al., 2005, p.8).También favorece el dominio de los géneros de la exposición de información, mediante la instrucción y la ejercitación, lo que incrementa la calidad de los textos y el conocimiento científico (escrituraepistémica). Escribir en las materias o asignaturas del currículo (WAC) supone concebir la escritura con finalidades, tales como: (I) aclarar (SE) uno mismo conceptos o ideas; (II) servirse de laescritura como una herramienta de aprendizaje para transformar el conocimiento; (III) demostrar y transmitir conocimientos; (IV) incrementar el pensamiento y la habilidad de resolver problemas; y (V)vivir en comunidad. Por ello, es preciso determinar las demandas de escritura en cada materia del currículo y en el centro educativo, así como en los ámbitos sociales en que se mueve el individuo en suvida social. El planteamiento de escritura en colaboración que se sigue en esta experiencia favorece la integración de las distintas habilidades lingüísticas: hablar para leer; hablar y escuchar paraescribir; leer para documentarse; leer para redactar, revisar, reescribir y editar; y escribir y leer para exponer en público. La escritura es un fenómeno complejo, ya que integra numerosas habilidadescognitivas (generar ideas; organizarlas de forma coherente; construir oraciones gramaticalmente correctas, adecuadas a un contexto determinado; hacer esquemas y resúmenes; elaborar borradores;...
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