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Dirección General de Cultura y Educación Subsecretaria de Educación Dirección Provincial de Educación Primaria Dirección de Gestión Curricular "Mejorar los aprendizajes”

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE1 Proyecto: Seguir un personaje El MUNDO DE LAS BRUJAS (1er. y 2do. años) ANEXO Nº 4: Revisar los epígrafes para la Galería de brujas Material para el docente
Versión mayo 2009
"Durante las diversassesiones de escritura previas a la producción de un texto, el/la docente promueve la interacción entre lectura y escritura en un proceso de idas y vueltas entre el texto que se está produciendo y los textos ya leídos de otros autores con el propósito de ver de qué manera los escritores expertos resuelven dificultades similares a las que los niños/as enfrentan”. 1

En este anexo se presentanintervenciones docentes que orientan la revisión de algunas producciones escritas elaboradas en el marco de la propuesta didáctica El mundo de las brujas. Se trata de revisar los epígrafes que acompañan las ilustraciones de las brujas para la galería. De allí, que son niños que ya han leído mucho y han reescrito historias, con brujas u otros personajes. ¿Cómo podríamos mejorar las producciones escritasde los niños que ya saben escribir alfabéticamente para que se parezcan a los modelos leídos de circulación social? ¿En qué podrían focalizarse las intervenciones? Estas son algunos de los interrogantes que trataremos de responder en el desarrollo de este documento.

Producciones escritas para la Galería de Brujas
Una vez finalizada la escritura el docente analiza las producciones de cadapareja. Algunos problemas son recurrentes en todo el grupo y otros sólo aparecen en algunos niños. Seguramente algunos de estos problemas fueron discutidos en las parejas durante la textualización y otros no. Los problemas más comunes a todas las parejas, pueden dar pie a reflexiones y revisiones colectivas, mientras que los otros, se reservan para hacer señalamientos dirigidos a cada pareja, porescrito o indicándolos de manera oral. El siguiente es el texto (borrador) de la bruja Carlota producido por Enzo y Nicolás 2 .

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Equipo Prácticas del Lenguaje de la Dirección Provincial de Educación Primaria, año 2009. Mirta Castedo (coordinadora) Primer ciclo: Alejandra Paione (responsable de ciclo), Gabriela Hoz, Irene Laxalt, Gloria Seibert, Yamila Wallace. Segundo ciclo: Mónica Rubalcaba(responsable de ciclo), Mara Bannon, Verónica Lichtman, Aldana López, Pablo Ortiz.

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Dirección General de Cultura y Educación Subsecretaria de Educación Dirección Provincial de Educación Primaria Dirección de Gestión Curricular "Mejorar los aprendizajes”

Transcripción normalizada
CARLOTA TIENE UNA NARIZ GANCHUDA ES UNA VIEJA BRUJA FLACA Y EL PELO ES UNA SERPIENTE Y TIENE VERRUGAS EN LA CARAY LA ROPA LA HACE CON ALAS DE MURCIÉLAGOS Y TIENE UN SOMBRERO DE PUNTA TIENE UNA ESCOBA PARA TRANSPORTARSE DE AYUDANTES SOLAMENTE TIENE UN GATO ENZO Y NICOLÁS

Primeros análisis de la producción escrita Enzo y Nicolás organizan un texto donde predomina la función informativa del lenguaje, presenta un tema base y una expansión de trama descriptiva que conduce directamente a caracterizar a labruja. Predominantemente, se trata de una descripción de lo que ya se ve en la imagen. Consignan bloques temáticos en el siguiente orden: cara - fisonomía general – pelo – cara – vestimenta - elemento que usa – ayudante. Algunos elementos son expandidos con algunas construcciones y pocos adjetivos descriptivos. Al enumerar sus características usan el verbo “tener” repetidas veces e “y” como únicoconector. La estructura sintáctica es canónica, típica de los textos informativos. Respecto al sistema de escritura, la producción de los niños es preferentemente alfabética, aún sin estabilidad ortográfica y con diversas segmentaciones no convencionales entre palabras. Algunas decisiones didácticas Durante el proceso de escritura, el docente toma diversas decisiones para ayudar a escribir mejor a...