revisar

Revisar y reescribir textos académicos en
la formación del profesorado
Check and rewrite academical texts in
teachers training
Teodoro ÁLVAREZ ANGULO
Dpto. Didáctica de la Lengua y la Literatura Facultad de Educación
Universidad Complutense de Madrid
Recibido: Octubre 2011
Aceptado: Diciembre 2011
Resumen
Este trabajo refleja una experiencia de aula, y tiene su fundamento en unaconcepción social,
cognitiva, lingüística y didáctica de la expresión escrita de textos académicos. Dicha actividad
consiste en la revisión y la reescritura en colaboración del borrador de un texto de divulgación,
producido por un grupo de cuatro estudiantes que se forman para ser Maestros de Educación
Primaria. El texto es consecuencia de un debate surgido en la clase de Ciencias Naturales, ypretende ser difundido en un planetario. Una vez realizado el borrador del texto, estos estudiantes invitan a todos los compañeros de la clase a revisarlo, en pequeño grupo, con el fin de mejorarlo, mediante la aplicación de una serie de mecanismos cognitivos y de unidades lingüísticas,
que se les ofrece como herramientas de ayuda. La proyección didáctica de la experiencia es
parte de la formaciónprofesional del profesorado.
Palabras clave: Proceso de escritura. Escritura académica. Revisión del borrador. Reescritura.
Texto definitivo. Decir el conocimiento y transformar el conocimiento.
Abstract
This study identifies a classroom experience from the perspective of social, cognitive, linguistic
and didactic concepts of writing academic texts. This involves collaboratively reviewing andrewriting the rough draft of an explanatory text produced by four students who pursue a Degree
in Primary Teaching. The text, which is a result of a debate conducted in the ‘Natural Sciences’
class, is aimed at visitors to a planetarium. To improve the rough draft, the students ask their
classmates to review and re-write it in small groups. In doing so, they apply cognitive mechanisms andlinguistic units. Primary School Teacher-Training Programmes need to have their
students experience didactic sequences.
Keywords: Academic writing process. Reviewing and rewriting the rough draft. Final text.
Knowledge telling and knowledge transforming.

Revista Complutense de Educación
Vol. 22 Núm. 2 (2011) 269-294

269

ISSN:1130-2496
http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2011.v22.n2.38493Teodoro Álvarez Angulo

Revisar y reescribir textos académicos…

Como afirman Mac Arthur, Grahan y Fitzgerald (2006), la escritura es una de las
herramientas más poderosas de que dispone el ser humano, en cuanto que nos permite
comunicarnos, persuadir a otros y transmitir conocimientos e ideas. Estas atribuciones
de la escritura aparecen de manera muy particular en las demandas deescritura de los
ámbitos escolares y académicos, mediante la escritura académica.
Por otra parte, la escritura es un fenómeno complejo, ya que integra numerosas
habilidades cognitivas (generar ideas; organizarlas de forma coherente; construir oraciones gramaticalmente correctas, adecuadas a un contexto determinado; hacer esquemas y resúmenes; elaborar borradores; manejar un léxico específico y unaconstrucción
determinada en cada disciplina; etc.) (Hayes & Flower, 1980; De Beaugrande, 1984;
Bereiter& Scardamalia, 1984; Grabe & Kaplan, 1996; Candlin & Hyland, 1999; Grupo
Didactext, 2003; Álvarez, 2010; Carlino, 2006; Castelló, 2007). Ello hace que se deba
enseñar a escribir en todas las materias del currículo (Writing Across the Curriculum,
WAC; Writing in the Disciplines, WiD), comométodo de aprendizaje, en cuanto que
“la alfabetización académica abarca una amplia gama de prácticas, habilidades e interacciones, que originan el compromiso intelectual con el conocimiento, el pensamiento
y el desempeño de la profesión”(Bazerman et al., 2005, p.8). También favorece el dominio de los géneros de la exposición de información, mediante la instrucción y la
ejercitación, lo que...