REVISIÓN Y CONTRASTE DE LOS ELEMENTOS DE UN PLAN, PROGRAMA Y UN PROYECTO

Evaluación de Programas e Instituciones Socioeducativas. Curso 2013/2014
Práctica Tema 3:
REVISIÓN Y CONTRASTE DE LOS ELEMENTOS DE UN PLAN, PROGRAMA Y UN
PROYECTO
A continuación se muestra un cuadro en la que el a modo comparativo se
contrastan diferentes elementos de un Plan, Proyecto y un Programa. En esta
actividad práctica individual debemos hacer ese contraste tomando para ello
comoreferencia los documentos que os he dejado en esta actividad,
correspondientes a un Plan, un Programa y un Proyecto.
A

modo

esquemático

haremos

el

1

contraste

de

esos

elementos.

2. Contrastar entre lo que dice un Plan, un Programa y un Proyecto

PLAN



FUNDAMENTACION



Tiene como principal objetivo
responder de manera coordinada
y
eficaz
a
lascuestiones
relacionadas con la seguridad de
menores y jóvenes en la escuela y
su
entorno,
fortaleciendo
la
cooperación policial con las
autoridades educativas en sus
actuaciones para mejorar la
convivencia y la seguridad en el
ámbito escolar.
En él se integran las actuaciones
previstas en el "Plan Estratégico de
Respuesta Policial al Consumo y
Tráfico Minorista de Drogas en losCentros Educativos y sus Entornos”,
que se centraba en la reducción
de la oferta de drogas a los
consumidores
más
jóvenes,
principalmente a través de la
vigilancia
policial
y
la
desarticulación de puntos de
venta en el entorno de los centros
escolares.
También pretende potenciar las
actuaciones
preventivas
en
relación con los riesgos a los que se

PROGRAMA








Sufinalidad es la formación para
una vida social adulta y la mejora
del clima escolar, la socialización
de las futuras generaciones, y
educar para la convivencia para
conseguir la plena inserción de los
jóvenes
para
construir
una
sociedad plural, de ciudadanos
participativos.
El Programa ha sido realizado a
través del análisis y la selección de
diferentes
documentos,
experiencias
ybibliografías
específicas relacionadas con el
tema, ofrecidos a través del
Seminario de formación para
Orientadores y Profesores técnicos
de Servicios a la Comunidad en
Toledo.
Parte de un enfoque dirigido a
propiciar y mejorar el cambio e
innovación educativa en y desde
los
centros
educativos,
entendiendo la escuela como
agente de cambio.
Define la convivencia a través dedimensiones que se deben dar

2

PROYECTO








Necesidad de pensar sobre la
gestión de la convivencia de los
centros educativos y abrirse a
nuevos enfoques.
Consideración de un modelo
nuevo cuyos pilares básicos sean la
constitución participativa de las
normas
desde
procedimientos
democráticos, la creación de un
equipo
de
mediación
y
tratamiento
de
conflictos,
eldesarrollo de una cultura dialógica
y
el
impulso
de
contextos
educativos
favorecedores
del
desarrollo personal y colectivo
desde un “modelo integrado” de
gestión de la convivencia y
resolución de conflictos.
Proyecto presentado por el Equipo
de Mediación y Tratamiento de
Conflictos de la Universidad de
Alcalá de Henares (U.A.H.), al
Centro Regional de Innovación y
Formación “LasAcacias”.
En él se pretende utilizar la filosofía
y los procedimientos de mediación
y el tratamiento pacífico de

FINALIDAD Y
OBJETIVOS

ven sometidos los menores y los
jóvenes con respecto al uso de
Internet y las nuevas tecnologías.
 A su vez incorpora expresamente a
sus actuaciones la difusión del
contenido
del
Protocolo
Facultativo de la Convención de
los Derechos del NiñoRelativo a la
Venta de Niños, la Prostitución
Infantil y la Utilización de Niños en
la Pornografía, hecho en Nueva
York, en el 2000.
 Va
dirigido a dos ámbitos
principales de aplicación: el
seguimiento de los aspectos
relacionados con la convivencia, y
el tráfico y consumo de drogas en
los entornos escolares.
Objetivos (muy generales):
1. Responder de manera coordinada y
eficaz a las...