Revista de funciones cognitivas

Artículo Enseñar a pensar para favorecer el aprendizaje Artículo El docente como mediador de aprendizaje

Editorial

E

l actual sistema educacional limita, obstaculiza y entorpece el aprendizaje de los alumnos ya que, es común ver dentro de las salas de clases prácticas pedagógicas poco pertinentes, en donde no se aplican estrategias o metodologías de aprendizaje que fomenten aprendizajessignificados en los alumnos. Tampoco existe el interés por parte de los docentes de propiciar, generar y dirigir el aprendizaje de los alumnos, por lo que es necesario y de suma urgencia que los docentes sean capaces de generar estrategias y experiencias de aprendizaje, que potencien las capacidades, las habilidades del pensamiento, las fortalezas y debilidades de los alumnos. Para profundizar yahondarnos en lo que los factores que se relacionan con un aprendizaje significativo, nos parece importante señalar dos de ellos, uno corresponde a la metacognición que se encuentra directamente relacionado con el concepto de modificabilidad cognitiva. Muchos son los autores que han advertido la importancia de enseñar a los alumnos el cómo pueden ser aprendices constantes y cómo pueden aumentar laeficacia de sus esfuerzos de aprendizaje; es lo que comúnmente llamamos "aprender a aprender". No cabe duda de que ya no sirven las metodologías basadas fundamentalmente en la memorización de grandes cantidades de información en materias de dudable utilidad práctica, entregadas dentro de un marco de educación grupal pasivo, que disminuye la curiosidad en vez de estimularla. Tampoco cabe muchaduda, de que esta forma poco pertinente sigue siendo la principalmente usada en la gran mayoría de las escuelas y los liceos del país. Sin embargo, muchos hablan de la metacognición o del “aprender a prender “pero muy pocos, son los que hacen algo para potenciar estrategias que sean realmente significativas en el aprendizaje de los alumnos, y para enseñar el cómo los alumnos pueden dirigir su propioaprendizaje. Por lo que cabe recalcar, que un elemento de suma importancia en el aprendizaje significativo es la metacognición, que corresponde a la conciencia que tiene el aprendiz de lo que sabe y lo que no sabe, la conciencia de cómo llegó a saber, o cómo puede llegar a saber; la conciencia de sus puntos fuertes y débiles en el aprendizaje y cómo manejarlos. La metacognición juega un papelcrucial en el aprendizaje, ya que se ha mostrado en diversas investigaciones que los alumnos con más altos niveles de conciencia aprenden más eficazmente que los alumnos con bajos niveles de ella. Pero, en general, no se enseña en forma sistemática en los liceos y las escuelas. La metacognición se relaciona con el interés por aprender, la curiosidad, el deseo de saber más, el deseo de aumentar laautoeficacia. Desarrollar el interés en "aprender a aprender" requiere ayudar al alumno a ver y entender la relación entre conocimiento y autoeficacia. Cuando nos referimos al concepto de autoeficacia es importante captar el concepto des de la idea de que uno se hace capaz con el fin de asegurar su competencia en el mundo y lograr lo que se requiere. Por supuesto, la escuela, los profesores y lospadres son las entidades más importante y significativas que pueden ayudar a generar conciencia y estimular para así fomentar la relación entre competencias y aprendizajes. El otro concepto relacionado con el de metacognición es el de modificabilidad cognitiva, este concepto fue instaurado por Reuven Feuerstein, este psicólogo propone que la inteligencia no es algo concreto ni fijo, sino algo dinámicode un conjunto de funciones del pensamiento que se pueden ir desarrollando, es decir, que uno no nace con ellas sino que se van aprendiendo como todo en la vida, pero su desarrollo depende de que nos enseñen a cómo funcionar con eso. Se ha

demostrado en diversas investigaciones, que todos los seres humanos incluso aquellos que vienen con algún tipo de dificultad, nacen cargados con un...