Revista desicion saber

FOTO: LUZ MACEIRA

Los museos:
espacios para la educación de
personas jóvenes y adultas
Luz Maceira Ochoa
Estudiante de doctorado en Investigaciones Educativas.
Centro de Investigación y Estudios Avanzados (cinvestav) / México
lmaceira@iteso.mx

Introducción
El museo no es un almacén de cosas viejas; de
acuerdo al Consejo Internacional de Museos de la
unesco, “es una institución permanente, sinfines
de lucro y al servicio de la sociedad y su desarrollo, que es accesible al público y acopia, conserva,
investiga, difunde y expone el patrimonio material
e inmaterial de los pueblos y su entorno para que
sea estudiado y eduque y deleite al público”. A pesar
de esta definición no podemos decir que haya una
“esencia” que defina al museo, es decir, sus identidades, objetivos, funciones,conocimientos, materias, etc. son variables y están sujetos a las relaciones
de poder, a constricciones sociales o políticas. No
obstante, los museos han tenido desde siempre un
papel activo en la modelación del conocimiento;
esto implica que el conocimiento que cada museo
genera y difunde no es neutral, tiene sesgos polí-

ticos y sociales derivados de los valores y premisas
del contexto en el que seconstruye y afianza. De la
misma manera, su tarea educativa responde a valores y visiones sociopolíticas específicas.
Nos encontramos en un momento en el que, a
partir de movimientos políticos, sociales y científicos (incluidos los museológicos), los museos están
revisando y ampliando sus discursos, reconociendo
los sesgos de sus contenidos y perspectivas, y las
exclusiones que éstos suponen, a finde incluir una
mirada más abierta y plural sobre los conocimientos
que difunden. Se busca democratizar los museos
haciéndolos más accesibles a distintos públicos, incluyendo la difusión de valores democráticos, y/o
promoviendo la participación de diversos actores
sociales en la formación de las colecciones, en la
selección de los contenidos y en el diseño de las exposiciones museísticas. Asimismoestá en proceso la
experimentación de múltiples formas de interacción

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SABERES PARA LA ACCIÓN EN EDUCACIÓN DE ADULTOS

sisten con recursos públicos, privados,
universitarios, comunitarios o mixtos;
que atienden a públicos de todo tipo:
general, especializado, infantil. Los
hay de carácter local, regional, nacional o incluso mundial.
Hay muchas formas de clasificar a
los museos. Aquí retomo unatipología
de acuerdo a los temas y colecciones:
1) museos de arte; 2) de antropología
(incluye museos de historia, arqueología, etnografía); 3) de ciencias (se incluye la historia natural); y 4) generales
(pueden ser temáticos y/o abarcar diversas esferas de la vida social que no
corresponden a las otras clasificaciones, como museos sobre la industria,
los textiles, los deportes, la brujería,oficios, los derechos humanos, etc.).
Ante tal diversidad es difícil hacer generalizaciones sobre la utilidad de los
museos y sus aportes y retos respecto
de la educación; no obstante, en las
líneas que siguen presentaremos algunas ideas acerca de lo que, desde nuestro punto de vista, los museos podrían
o deberían hacer en ese sentido.
entre los museos y la sociedad, y se están buscando
formas decolaboración más estrechas, así como la
diversificación y extensión de la atención y servicios
al público. Esta coyuntura es favorable para revisar
qué pueden aportar los museos a las prácticas educativas con personas jóvenes y adultas y a la construcción del conocimiento.

¿Para qué sirve un museo?
El mundo de los museos es muy amplio. Los museos
se han convertido en instrumentos importantes y
deprestigio en la sociedad actual. El crecimiento, o
incluso la masificación de la afluencia de visitantes
a los museos y el surgimiento de pequeños y grandes museos en todo el mundo, constata el reconocimiento social, político y también económico que
se atribuye a los museos en diversas sociedades. Actualmente hay museos grandes y pequeños; que subDecisio MAYO-AGOSTO 2008

Funciones del museo
El...