REVISTA ELECTRONICA

Para citar este artículo, le recomendamos el siguiente formato:
Bedacarratx, V. (2012). Futuros maestros y la construcción de una identidad
profesional: una mirada psicosocial a los procesos que se ponen en juego en los
trayectos de formación en la práctica. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, 14(2), 133-149. Consultado en
http://redie.uabc.mx/vol14no2/contenido-bedacarratx2012.htmlRevista Electrónica de Investigación Educativa
Vol. 14, Núm. 2, 2012

Futuros maestros y construcción de una identidad
profesional: una mirada psicosocial a los procesos
que se ponen en juego en los trayectos
de formación en la práctica
Future Teachers and Construction of Professional
Identity: A Psychosocial Look at the Processes that Come
into Play during Preservice Practice Teaching
Valeria delos Ángeles Bedacarratx
vbedacarratx@yahoo.com.ar
Universidad Nacional de la Patagonia Austral
Unidad Académica San Julián
Pasaje Laborde 1745, Puerto San Julián C.P. 9310
Santa Cruz, Argentina
(Recibido: 6 de octubre de 2011; aceptado para su publicación: 11 de junio de 2012)

Resumen
El presente artículo reporta los resultados de una investigación que -desde los aportes
conceptuales de losenfoques psicosociales- busca elucidar los procesos subjetivos que
se ponen en juego en las primeras experiencias docentes de estudiantes de profesorado
para el nivel primaria. En una primera parte del trabajo se presenta una contextualización
relativa al objeto de estudio y al marco teórico-metodológico, dando centralidad a las
nociones de identidad profesional y subjetividad colectiva. Posteriormentese exponen
algunos de los datos recabados en el trabajo de campo para, luego, proponer una lectura
interpretativa de los mismos, pretendiendo elucidar algunos de los elementos de índole
socio-cultural y psíquica presentes en la construcción de la identidad profesional de

Bedacarratx: Futuros maestros y construcción de…

quienes están transitando la formación inicial para el ejercicio de latarea docente. Sobre
el final, se plantean algunas reflexiones que señalan la importancia del desarrollo de
alternativas que busquen aumentar el impacto de la formación inicial de los futuros
maestros, incorporando estrategias que aborden con ellos el atravesamiento subjetivo de
la formación en la práctica.
Palabras clave: Docencia, formación de docentes, situación del docente, práctica
pedagógica.Abstract
This article reports the results of research that—from the standpoint of the conceptual
contributions of psychosocial approaches—seeks to elucidate the subjective processes
that come into play during the first preservice teaching experiences of elementary
teachers-in-training. The first part of the paper presents a contextualization of the object of
study and the theoretical-methodologicalframework, focusing particularly on the notions of
professional identity and collective subjectivity. Next, some of the data collected in the field
are presented and then an interpretive reading of them is proposed, in an attempt to clarify
some of the sociocultural and psychological elements involved in the construction of
professional identity by those traversing the initial phase of teachertraining. Finally, the
article presents some reflections that highlight the importance of developing alternatives
that seek to increase the impact of the initial training of future teachers, incorporating
strategies that address the subjective dimension of the practice teaching sessions of their
training.
Key words: Teaching, teacher training, teacher situation, pedagogical practice.

I.Introducción
El presente trabajo sistematiza los resultados de la investigación “Las primeras
prácticas profesionales en el marco de la formación docente de grado: analizador
de los elementos y procesos que intervienen en la conformación de la identidad
profesional”.1 El interés de tal investigación consistió en conocer cómo confluyen,
en el proceso inicial de conformación de una identidad profesional, los...