Revista Infancia

Infancia, juegos
y juguetes:

contribuciones
a un análisis
histórico-cultural
de la educación en
Colombia (1930-1960)
Infância, jogos e brinquedos:
contribuições para uma análise
histórico-cultural da educação na
Colômbia (1930-1960)
Childhood, games, and toys:
contributions to a historicalcultural analysis of education in
Colombia (1930-1960)
Yeimy Cárdenas Palermo*
* Profesora de la Facultadde Educación de la Universidad
Pedagógica Nacional e investigadora del Grupo de Educación
y Cultura Política. Candidata al título de Doctor, Programa de
Doctorado Interinstitucional en Educación de las universidades
del Valle, Distrital Francisco José de Caldas y Pedagógica Nacional.
Correo electrónico: cabetoloca@yahoo.es


Las reflexiones y avances presentados en el presente artículo
se derivandel proyecto en curso "Infancia, juegos y juguetes
(Colombia, 1930-1960): una aproximación histórico-cultural para
pensar la educación y lo educativo" (DSI-275-11), realizado con
la participación de los grupos Educación y Cultura Política, de
la Universidad Pedagógica Nacional; Infancia y Sociedad, de las
universidades Pedagógica Nacional y Distrital Francisco José de
Caldas y Pedagogías de laLectura y la Escritura, de la Pontificia
Universidad Javeriana.

Resumen
El artículo presenta avances y reflexiones acerca de la
relación entre infancia, juegos y juguetes en Colombia, entre los años treinta y sesenta del siglo XX, al
considerarse como una triada paradigmática para el
afianzamiento de las nociones modernas de infancia
y educación. Desde una perspectiva histórico-cultural,
se analizael despliegue de discursos que deslindaron
la relación juego-infancia como objeto particular de la
educación escolar y la relación infancia-juguete como
objeto de sensibilización social frente a un ideal de vida
infantil con profundas huellas de clase social.
Palabras clave
Infancia, juego, juguete, educación.

Resumo
O artigo apresenta avanços e reflexões acerca da relação
entre infância, jogose brinquedos na Colômbia, entre
os anos trinta e sessenta do século XX, ao se considerar
como uma tríade paradigmática para a instalação das
noções modernas de infância e educação. Desde uma
perspectiva histórico-cultural, analisa-se o desdobramento de discursos que estabeleceram a relação jogoinfância como objeto particular da educação escolar e
a relação infância-brinquedo como objeto desensibilização social diante de um ideal de vida infantil com
profundas pegadas de classe social.
Palavras chave
Infância, jogo, brinquedo, educação.

Abstract
In this article the advances and reflections about the
relation between childhood, games, and toys in Colombia
between the 1930´s and 1960´s are presented, and are
considered as a paradigmatic triad of consolidation of
a modern notion of childhoodand education. Related
to the historical-cultural perspective of education, this
paper presents advances around of a display of speeches
which demarcated the relation playing-childhood as
a particular object of education in the school and the
relation childhood-toy as an object of social awareness
opposite to an ideal of child life, with deep fingerprints
of social class.
Key words
Childhood,game, toy, education.

Fecha de recepción: 1 de mayo de 2012
Fecha de aprobación: 10 de septiembre de 2012
Pedagogía y Saberes No. 37
Universidad Pedagógica Nacional
Facultad de Educación. 2012, pp. 25-36

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Número 37 / Universidad Pedagógica Nacional / Facultad de Educación / 2012 / Páginas. 25-36

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Presentación

L

a infancia al ser “el sector más intensamente
gobernado de la existenciapersonal (…) de
distintas maneras, en distintas épocas y por
muchos caminos” (Rose, 1990, p. 121), ha justificado
la generación de múltiples objetos y prácticas como
parte de las estrategias para asegurar el desarrollo
normal y asociar los rumbos de los individuos –tanto
en pensamiento como en práctica– al destino de los
proyectos sociales y políticos.
Walter Benjamin es, quizás, el autor que más...