Revista

Historia
La psicología educativa no puede demandar prioridad en el análisis sistemático de los procesos educativos. Algunos filósofos de la educación como Demócrito, Quintiliano, Vives y Comenio, habían examinado, clasificado y juzgado los métodos de la educación siglos antes del comienzo de la psicología a finales del siglo XIX. Por su parte, las aspiraciones de la nueva disciplina fueron laaplicación de los métodos científicos de la observación y la experimentación a los problemas educativos. Incluso en los primeros años de la disciplina, los psicólogos educativos reconocieron las limitaciones de este nuevo acercamiento. Los progresos de la técnica y la revolución industrial contribuyeron a que durante el S.XIX triunfaran las ciencias positivas (empíricas) que defienden que lo únicaque cuenta para conocer la verdad son los hechos, la observación y la experimentación.
Se considera a WUNT como el fundador de la psicología científica. Creó el primer laboratorio de psicología en 1879, realizando estudios experimentales basándose en la observación y la medida. Wunt estudia la conciencia en lugar del alma y utiliza el método experimental: estudia la conciencia a partir de informesque les ofrecen los sujetos experimentales.
Así a finales del S.XIX y aceptando ya el estatus de la psicología como una nueva disciplina científica, las investigaciones psicológicas se multiplicaron y aparecieron numerosos escritos.
Origen
La psicología educativa tiene sus inicios en los primeros quince años del siglo XX, tuvo un gran desarrollo debido a los cambios sociales que empezaron amanifestarse en las sociedades más avanzadas (la educación se hace obligatoria y gratuita y las escuelas comienzan a dejar de enseñar oficios) floreció en el seno del movimiento de educación progresista. La Gran Depresión hizo que los psicólogos adoptaran una posición más conformista acerca del potencial para la mejora educativa. Desde comienzos de la década de 1930 hasta mediados de la década de1940 fueron muy pocos los investigadores que se dedicaron a los estudios prácticos en psicología educativa.
Científicos que dieron mas aportes a la Psicología Educativa:
Los aportes de la psicología de la educación constituyen una disciplina distinta de la psicología, como sus teorías, métodos de investigación y temáticas de estudio, que se interesa por el aprendizaje y la enseñanza, cuyo objetivoprincipal es la mejora de la educación.
Aunque entre los más destacados tenemos a:
WUNT
SOCRATES, PLATON
LLULL,
J. L. VIVES
Magna de COMENIUS
IMMANUEL KANT
J. F. HERBART
W. JAMES (1842 – 1910)
E. L. THORNDIKE
J. DEWEY
MIRA y LOPEZ
PAVLOV
SIGMUND FREUD
FREEBEL
PAULO FREIRE
ADOLFO FERRIERE(n. 1879)
ALFRED ADLER (1870-1940)
ALFRED BINET (1857-1911)
BERIHOLD OTTO (1859-1933)DECROLY
MARIA MONTESSORI
SIGMUND FREUD
VYGOTSKY
PIAGET (n. 1896)
PAULO FREIRE
JOHN DEWEY (1859-1952)
EDOUARD CLAPARÉDE (1873-1940),
G. STANLEY HALL
JAMES MARK BALDWIN (n.1861)
W. T. PREYER:
EMILE DURKHEIM
PERCY NUNN (1873-1943).
HUGO GAUDIG (1860.1923)
W. A. LAY (1862-1926)
WILLIAM H. KILPATRICK (n. 1872)
Principios
Tiene una gran importancia para el conocimiento de los principiosfundamentales, que tiene mucho valor para el ser humano, cuyo objetivo es estudiar la conducta humana que debe representar una contribución valiosa en el hombre, en su vida cotidiana.
Mediante el estudio de la psicología educativa averiguamos los resortes que impulsan nuestro desarrollo y nuestra conducta, así logramos conocer los factores que han intervenido o que intervienen, beneficiosa operjudicialmente en el desenvolvimiento de nuestras potencialidades.

Revisión de modelos.
* Modelos iniciales: J.B CARROL 1963.
En un contexto conductista aparece Carrol que dice que hay que tener en cuenta las variables del alumno y las de la instrucción.
Variables del alumno:
 Dominio cognitivo: las capacidades
El conocimiento anterior
La inteligencia verbal
La historia escolar del...