Revista


LA EDUCACIÒN OBLIGATORIA: SU SENTIDO EDUCATIVO Y SOCIAL.
A través del tema la escolarización forma parte de nuestras vidas nos damos cuenta de las realidades sociales y culturales que nos acompañan, como los objetivos que vemos y utilizamos en la vida cotidiana.
Para nosotros la educación, impartida en las instituciones escolares forma parte de esas realidades sociales casi naturales queconstituyen nuestras vidas y que se difuminan en nuestra conciencia.
Bibliografía: ADORINO, T.W. (1998) Educación para la emancipación, Madrid, Morata.
Banco Mundial (1999). Informe sobre el desarrollo mundial. El conocimiento al servicio del desarrollo, Madrid, Mundi-Prensa.EN LA EDUCACION OBLIGATORIA Y EL OPTIMISMO ACERCA DEL PROGRESO
Nos menciona algo muy importante que la escolaridad obligatoria, en tanto que proyecto humanizado que es, ha reflejado, y lo sigue haciendo, una apuesta por el progreso de los seres humanos y de la sociedad.Bibliografía: ADORINO, T.W. (1998) Educación para la emancipación, Madrid, Morata.
Banco Mundial (1999). Informe sobre el desarrollo mundial. El conocimiento al servicio del desarrollo, Madrid, Mundi-Prensa.NUEVOS TEMAS EN LA AGENDA DE POLITICA EDUCATIVA
MIRAR LA ESCUELA DESDE AFUERA
Emilio TentiFafani
Se abordad distintos temas muy importantes como: la escuela y el desarrollo del capital cultural incorporado en las persona. Se dice que el conocimiento, la ciencia y la tecnología constituyen un capital, es decir, son una riqueza que produce riqueza. La riquezade las sociedades y la posición que los individuos ocupan en la estructura social cada vez mas dependen de la calidad y cantidad de capital cultural que se logra producir y acumular.
El aprendizaje es el proceso interminable mediante el cual los agentes incorporan la cultura.
EL AFUERA QUE CAMBIA
Todo cambia: la economía, la ciencia y la tecnología, la estructura y la familia, los modelos dedistribución de la riqueza, la morfología de la sociedad.
Bibliografía:
EN LA ESCULA DE HOY
PRINCIPIOS PARA UNA INSTITUCION.
Los principios que se abordan en este tema son la escuela no es un servicio, también es una institución. La expresión no deja de presentar una cierta nobleza: en cuanto el servicio remite al sentido del servicio y compromete a los que participan en él a dedicarse al biencomún sin buscar en primer lugar su interés personal, implica una nobleza evidente.
En una democracia, los principios fundadores de la escuela sólo pueden encontrarse en las condiciones mismas que posibilitan el ejercicio democrático.
Bibliografía:
EL DEPORTE EN PREESCOLAR

El objetivo de los deportes recomendados para niños de preescolar, es decir, de los 3 a los 6 años, es el desarrollo dedeterminados hábitos mentales y algunas habilidades físicas. Por este motivo, es aconsejable que el niño se aficione a varias actividades en lugar de encasillarse en una sola.
Animar a nuestro hijo a practicar un deporte determinado no quiere decir que renunciemos, en ningún momento, a actividades tan sanas como ir al parque, por ejemplo. Allí, no sólo podrá correr y moverse a su gusto (lo cualtambién es deporte) sino que además, podrá aprovechar para practicar otros ejercicios como son montar en bicicleta, jugar en los columpios, etc.
Del mismo modo, tampoco debemos renunciar a ejercicios tan sencillos y accesibles como caminar o correr. En el campo o en algún espacio abierto, estas actividades le permitirán desarrollar los músculos de las piernas. Y para animarle a correr, nada...