Revolucion Educativa En Argentina

La escuela primaria:
Educación elemental, para alfabetizar, para asimilar y nacionalizar a los hijos de inmigrantes, y formar (en un nivel superior) a los maestros.
Educación secundaria y superior:
Para formar los dirigentes de la sociedad y el estado: la clase política, para unificar el país e Integrar los cuadros de la administración pública, la conducción económica, la docencia secundaria yuniversitaria y los servicios; y para el ejercicio de las profesiones liberales necesarias de acuerdo con la estructura socioeconómica y su etapa de desarrollo.

Tales objetivos fueron satisfechos por cuatro instituciones que constituyen todavía la columna vertebral de nuestro sistema educativo: la escuela primaria y la escuela normal, para los primeros; el colegio nacional y la universidadpara los segundos. Mandar el hijo a la escuela es enviarlo a la primaria, la escuela por excelencia. Ir a la normal, al nacional, a la universidad, implican decisiones definitorias de una vocación, una clase social, una aspiración de ascenso, un ideal.
Las oportunidades de capacitación industrial, comercial y agrícola fueron muy escasas dentro del sistema oficial hasta hace pocas décadas, despertabala imagen de una preparación destinada a ingresar inmediatamente en el mercado ocupacional sino para subir peldaños en la escala académica, por cuanto los certificados otorgados por los establecimientos comerciales y de artes y oficios y de la escuela normal no autorizaban para ingresar a la universidad y exigían exámenes complementarios o equivalencias para asimilarse al bachillerato. EnGeneral, se tendió a organizar regímenes terciarios separado para cada rama.

La escuela primaria

Esta se extendió rápidamente por todo el país y recibió un vigoroso impulso los poderes públicos, no cabe duda, que el esfuerzo realizado en este campo fue uno de los mayores y más exitosos de realizara la república.
El primer censo nacional en 1869 indicó casi un 80 por ciento de la población eranalfa beta, en 1895 el segundo recuento mostraba que había disminuido a menos del 50% de los habitantes mayores de seis años de edad. El tercer censo en 1914 mostró que el número de iletrados oscilaba alrededor de la cuarta parte de los residentes en territorio patrio, o sea, que en menos de medio siglo se había invertido la relación. Naciones europeas de mayor desarrollo y tradición cultural yeconómica y con espacios geográficos limitados poseían en esa época índices de analfabetismo más elevado que los nuestros. En cuanto a los países restantes del continente, una gran parte de ellos sólo han encarado en la sexta década del siglo xx una tarea alfabetizadora similar a la que Argentina llevó a cabo hace cien años.
La república Argentina entre 1869 y 1895, es decir, en 26 años, duplicó supoblación, sólo necesitó después diecinueve años para que este hecho se repitiera (1895-1914). Pero desde entonces se requirieron tres décadas para doblar el número de habitantes (1914-1947). Sin embargo, en el primer medio siglo examinado (1869-1914) a pesar del ritmo acelerado del incremento demográfico, la tasa de analfabetismo se redujo drásticamente. En cambio, durante los últimos 50 años(1915-1965) aunque el crecimiento del número de habitantes fue en proporción mucho más reducido, la tasa de la merma de iletrados ha sido notablemente lenta.
La verdad es que la república Argentina nunca ha repetido una empresa educativa de esa magnitud, que exigió imaginación, empuje, inversión de capital y mística.
Un entre 1895 y 1909 se fundaron 2000 escuelas en todo el país, significó un aumentodel 600 por ciento, y la matrícula infantil se incrementó en 328.816 alumnos, o sea, el 115 por ciento. El primer censo General de educación (1883-1884) el número de estudiantes en todos los niveles (en su mayoría alumnos primarios) era de 140.302. El segundo censo (1909) mostró una cifra de 614.680. En 1915 la matrícula primaria alcanzaba a un millón, en un país que contaba entonces con ocho...