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ARTÍCULO CENTRAL TIC y educación:
lo que ya aprendimos, los resultados comprobados y las decisiones pendientes 4 - Ruta Maestra


ARTÍCULO CENTRAL

Mariano Jabonero Blanco

E

En Colombia
la cobertura
actual en la
educación
preescolar
es del 80,5%
y de 96,7%
en básica.

Para hacer efectiva la mejora de
la educación, conviene trabajar en
el desarrollo y concreción de algunasprioridades como son la elaboración de
ofertas educativas sistémicas de calidad
que integren los elementos clave.

n la República de Colombia, como
en el resto de América Latina, los
esfuerzos reformistas desarrollados en los últimos años han logrado
incrementar la cobertura en distintos
niveles de educación hasta porcentajes
que, en el caso colombiano, se sitúan
en el 80,5% paraeducación preescolar
y 96,7% en educación básica (BID, 2012),
alcanzándose con ello metas cuantitativas impensables hace muy pocos años.
No obstante, podemos considerar que
es un logro insuficiente si se valora en
términos de calidad educativa, concepto
asociado íntimamente al de equidad que,
para el Ministerio de Educación Nacional
de Colombia, en coherencia con lo que
prescriben lasorganizaciones internacionales de referencia en educación y los
expertos en la materia, es aquella que:
“Forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de
lo público, que ejercen los derechos humanos, cumplen con sus derechos y conviven en paz. Una educación que genera
oportunidades legítimas de progreso y
prosperidad para ellos y para el país. Una
educación competitiva,pertinente, que
contribuye a cerrar brechas de inequidad
y en la que participa toda la sociedad”.
En las actuales circunstancias podemos concluir que, para hacer efectiva la
mejora de la educación, conviene trabajar en el desarrollo y concreción de algunas prioridades como son la elaboración de ofertas educativas sistémicas de
calidad que integren los elementos clave
(currículo, organización ygestión de escuelas, desarrollo de capacidades, etc.),
que estén alineadas con el desarrollo de
competencias y habilidades; fortalecer el
desarrollo de estrategias personalizadas
de aprendizaje centradas en los estudiantes; asegurar el desarrollo profesional de
los docentes mediante la capacitación y
evaluación inicial y continua y, de manera
Ruta Maestra - 5

ARTÍCULO CENTRAL

)
iguala la sociedad, a la economía y a la
cultura (Carneiro, R. 2010). Un cambio
radical que modifica drásticamente las
economías del conocimiento, de la innovación, el incremento de los niveles de
competitividad y productividad y los cambios en las relaciones sociales y comportamientos personales.
Mediante el uso de las TIC se garantiza más calidad (capacidad de atender
a la diversidad), máseficiencia (optimización en el uso de recursos) y mayor
equidad (asegurar iguales oportunidades para todos). Al cumplir con estos
requisitos y garantías la educación se
convierte, de manera efectiva, en el mecanismo más relevante y eficaz a favor
de la inclusión social, el desarrollo y la
mejora de la competitividad.

Superar las brechas digitales

El uso generalizado
de las TIC impacta ala
sociedad, la economía y
la cultura.

6 - Ruta Maestra

muy relevante, apostar por el uso de las
TIC en educación, como estrategia idónea para que las organizaciones sociales
y educativas sean cada vez más abiertas
y horizontales y más orientadas hacia la
creación y gestión del talento: si el conocimiento es el motor de las nuevas economías, su combustible es el aprendizaje
(Carneiro,R. 2010).
Con el uso de las TIC en educación
podremos contar con sistemas educativos cualitativamente diferenciados de los
existentes hasta hace pocas fechas, modelos en los que la participación es fundamental para construir conocimientos,
en los que el desarrollo de competencias
no cognitivas y sociales es imprescindible
y en los que, en fin, el aprendizaje se hace
permanente y ubicuo...