Revolucion mexicana
Páginas: 13 (3075 palabras)
Publicado: 2 de febrero de 2012
TEMA: Proyecto
OBJETIVO
Proponer acerca de la enseñanza de la historia de México de acorde al nivel Primaria de Educación Especial
Dirigido
A los docentes de Educación Especial con niños de Retraso mental moderado de Nivel Primaria
NIVEL EDUCATIVO
Educación Especial es una modalidad de atención de la Educación Básica cuyo enfoque es la EducaciónInclusiva, el cual permite reconocer la variedad de sujetos y contextos inmersos en el ámbito escolar. Plantea el reconocimiento de las diferencias y el respeto de la diversidad como un aspecto de enriquecimiento. Considera la atención de alumnos de acuerdo a sus necesidades educativas y hace énfasis en la Educación para Todos, eliminando cualquier tipo de barrera para el aprendizaje y laparticipación social de las niñas, niños y jóvenes que asisten a las escuelas.
RETRASO MENTAL MODERADO
Representan el 10%. La etiología suele ser orgánica por lo que presentan déficits somáticos y neurológicos. A pesar de que muchos de ellos pueden presentar un aspecto físico “normal”, los diferentes déficits en el curso evolutivo se hacen patentes desde la infancia. En el origen se especula conanomalías genéticas y cromosómicas, encefalopatías, epilepsia y trastornos generalizados del desarrollo (T.G.D.) que comprenden el autismo y la psicosis infantil. Pueden llegar a adquirir hábitos elementales que les permitan cierta independencia pero deberán ser guiados en otras muchas facetas.
Respecto a su capacidad de comunicación puede ser variable y va desde un continuo donde puedenexpresarse verbalmente y difícilmente por escrito a presentar serios problemas con deficiente pronunciación y ausencia total de la capacidad para escribir.
Su capacidad intelectual es intuitiva y practica. Pueden adquirir conocimientos pero se reducen a mecanismos simples. Memorizados, con escasa capacidad para comprender los significados y establecer relaciones entre los elementos aprendidos.
Pese atodo, son educables a través de programas educativos especiales, aunque siempre se mostrarán lentos y con limitaciones de base.
El carácter que predomina en estos niños es el de la hipercinesia con aparición frecuente de rabietas. Les gusta reclamar la atención del adulto y pueden utilizar cualquier método para conseguirlo, en especial, aquellos niños que tienen menguadas sus capacidades deexpresión verbal. La afectividad es muy lábil con manifestaciones exageradas de sus sentimientos, pudiendo pasar de la búsqueda afectiva de un adulto a mostrar con él un comportamiento desobediente e incluso provocador y agresivo.
OBJETIVO GENERAL
El alumno identificara los aspectos más importantes de la Revolución Mexicana
OBJETIVO ESPECIFICO
El alumno llegara a identificar a lospersonajes más importantes de la Revolución Mexicana
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo tiene como objetivo el plantear una propuesta hacia docentes de Educación Especial, teniendo como fin el poder a estos niños con retraso mental moderado facilitarles una clase de historia con el tema de la Revolución Mexica.
Así mismo planteando la temática que se llegaría a utilizar para poder facilitar estaclase y que puedan llegar a entender y comprender estos sucesos de suma importancia para nuestro País.
REVOLUCIÓN MEXICANA
Acto 1
Narrador: Hace mucho tiempo en nuestro país ocurrió un acto de suma importancia “La Revolución Mexicana” esta Revolución comenzó en el año de 1910.
Porfirio Díaz: Yo llevo muchos años gobernando el país y no lo dejare jamás.
Porfirio Díaz: Lo bueno es que tengogente que me apoya una de ellas los científicos.
Francisco I. Madero: Tenemos que derrotar a Díaz ya ha estado mucho tiempo en el poder.
Acto 2
Narrador: Después de esto comenzó Francisco I. Madero a luchar para que a nuestro país lo dejara de gobernar Porfirio Díaz.
Porfirio Díaz: No quiero que Francisco I. Madero me ayude a gobernar el país.
Francisco I. Madero: Seré el candidato a la...
OBJETIVO
Proponer acerca de la enseñanza de la historia de México de acorde al nivel Primaria de Educación Especial
Dirigido
A los docentes de Educación Especial con niños de Retraso mental moderado de Nivel Primaria
NIVEL EDUCATIVO
Educación Especial es una modalidad de atención de la Educación Básica cuyo enfoque es la EducaciónInclusiva, el cual permite reconocer la variedad de sujetos y contextos inmersos en el ámbito escolar. Plantea el reconocimiento de las diferencias y el respeto de la diversidad como un aspecto de enriquecimiento. Considera la atención de alumnos de acuerdo a sus necesidades educativas y hace énfasis en la Educación para Todos, eliminando cualquier tipo de barrera para el aprendizaje y laparticipación social de las niñas, niños y jóvenes que asisten a las escuelas.
RETRASO MENTAL MODERADO
Representan el 10%. La etiología suele ser orgánica por lo que presentan déficits somáticos y neurológicos. A pesar de que muchos de ellos pueden presentar un aspecto físico “normal”, los diferentes déficits en el curso evolutivo se hacen patentes desde la infancia. En el origen se especula conanomalías genéticas y cromosómicas, encefalopatías, epilepsia y trastornos generalizados del desarrollo (T.G.D.) que comprenden el autismo y la psicosis infantil. Pueden llegar a adquirir hábitos elementales que les permitan cierta independencia pero deberán ser guiados en otras muchas facetas.
Respecto a su capacidad de comunicación puede ser variable y va desde un continuo donde puedenexpresarse verbalmente y difícilmente por escrito a presentar serios problemas con deficiente pronunciación y ausencia total de la capacidad para escribir.
Su capacidad intelectual es intuitiva y practica. Pueden adquirir conocimientos pero se reducen a mecanismos simples. Memorizados, con escasa capacidad para comprender los significados y establecer relaciones entre los elementos aprendidos.
Pese atodo, son educables a través de programas educativos especiales, aunque siempre se mostrarán lentos y con limitaciones de base.
El carácter que predomina en estos niños es el de la hipercinesia con aparición frecuente de rabietas. Les gusta reclamar la atención del adulto y pueden utilizar cualquier método para conseguirlo, en especial, aquellos niños que tienen menguadas sus capacidades deexpresión verbal. La afectividad es muy lábil con manifestaciones exageradas de sus sentimientos, pudiendo pasar de la búsqueda afectiva de un adulto a mostrar con él un comportamiento desobediente e incluso provocador y agresivo.
OBJETIVO GENERAL
El alumno identificara los aspectos más importantes de la Revolución Mexicana
OBJETIVO ESPECIFICO
El alumno llegara a identificar a lospersonajes más importantes de la Revolución Mexicana
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo tiene como objetivo el plantear una propuesta hacia docentes de Educación Especial, teniendo como fin el poder a estos niños con retraso mental moderado facilitarles una clase de historia con el tema de la Revolución Mexica.
Así mismo planteando la temática que se llegaría a utilizar para poder facilitar estaclase y que puedan llegar a entender y comprender estos sucesos de suma importancia para nuestro País.
REVOLUCIÓN MEXICANA
Acto 1
Narrador: Hace mucho tiempo en nuestro país ocurrió un acto de suma importancia “La Revolución Mexicana” esta Revolución comenzó en el año de 1910.
Porfirio Díaz: Yo llevo muchos años gobernando el país y no lo dejare jamás.
Porfirio Díaz: Lo bueno es que tengogente que me apoya una de ellas los científicos.
Francisco I. Madero: Tenemos que derrotar a Díaz ya ha estado mucho tiempo en el poder.
Acto 2
Narrador: Después de esto comenzó Francisco I. Madero a luchar para que a nuestro país lo dejara de gobernar Porfirio Díaz.
Porfirio Díaz: No quiero que Francisco I. Madero me ayude a gobernar el país.
Francisco I. Madero: Seré el candidato a la...
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