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Secundaria obligatoria, reprobación y realidad escolar
En 1993 la educación secundaria se hizo de carácter obligatorio, lo cual hizo que la demanda de alumnos crecieraa niveles muy altos.
La reprobación se hizo muy frecuente ya que en los grupos no se podía atender a todos los alumnos porque eran demasiados esto provoco que larealidad escolar se hiciera más compleja tanto para los alumnos como para los maestros, estos últimos tuvieron que crear estrategias para poder trabajar con una gran cantidadde alumnos para evitar tanta reprobación la cual se deriva de tres elementos:
1. Las características del curriculum formal. El cual tiene tres características:
• Suextensión en relación al tiempo disponible para su trabajo; es frecuente que los programas de cada materia no se concluyan durante el año escolar.
• Su enciclopedismo y latendencia a la inclusión de contenidos altamente especializados.
• Su fragmentación; doce maestros y doce materias implican un esfuerzo de adaptación de los estudiantes.2. Las condiciones materiales del trabajo escolar son un obstáculo para la práctica docente en la reprobación. Además de los bajos salarios y la cantidad de alumnos.3. Las tradiciones académicas del magisterio. Existen dos:
• Sobrevaluación del saber de su especialidad que es una sobrecarga de trabajo para los estudiantes.
• Laimportancia atribuida a la evaluación formal que propicia exámenes frecuentes.
Se ha llegado a la conclusión de que es necesario un cambio del curriculum formal, de lascondiciones materiales del trabajo escolar y de las tradiciones académicas del magisterio de secundaria.
Solo así se lograra el cumplimiento de la secundaria obligatoria.