Revolucion

EDUCACION ESPECIAL EN UNA ESCUELA PARA TODOS
EN 1983 .A UNESCO DEFINIO LA EDUCACION ESPECIAL COMO EDUCACION DESTINADA A LAS PERSONAS QUE NO PEDEN ALCANZAR LOS NIVELES EDUCATIVOS SOCIALES Y OTROSAPROPIADOS A SU EDAD.
AHORA YA NO ESTA AL MARGEN DEL SISTEMA EDUCATIVO , CON ESTO SE DIO UN CAMBIO SIGNIFICATIVO
EN AVANCES TEORICOS W.K.BRENNAN DEFINIO LA EDUCACION ESPECIAL COMO UNA COMBINACIONDEL CURRICULUM, LA ENSEÑANZA, EL APOYO Y LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE , PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS . BRENNAN CONOCERDOR DEL INFORME WARNOCK DE 1978 Y DE LA LEY INGLESA DEEDUCACION DE 1981 MOSTRABA PREOCUPACION POR EL CURRICULUM Y LOS MECIOS DE ENSEÑANZA DE DICHA LEY SE CUESTIONABA SOBRE LA DICPLINA TRADICIONAL ENTR LA EDUCACION ESPECIAL Y LA EDUC ACION GENERALCONCRECION DEL AMBITO DE LA EDUCACION ESPECIAL EXISTE UNA NECESIDAD CUANDO HAY UNA DEFICIENCIA QUE PUEDE SER FISICA, SENSORIAL , INTELECTUAL , EMOCONAL , SOCIAL O ALGUNA COMBINACION ENTRE ELLAS ESTANECESIDAD VA DESDE LEVE HASTA AGUDA Y PUEDE SER TEMPORAL O PERMANENTE.
PARA 1990 A. MARCHESI Y E MARTIN SEÑALARON QUE EL ALUMNO TIENE NECESIDADES ESPECIALES CUANDO PRESENTA ALGUN PROBLEMA DE APRENDISAJEA LO LARGO DE SU ESCOLARIZACION . QUE LAS DICIPLINAS QUE INTERVIENEN TAMIBIEN SON DIVERSAS Y VARIADAS Y SU OBJETIVO FINAL ES HACER AVANZAR AL ALUMNO HACIENDOLO PARTICIPATIVO LO MAS POSIBLE,;ESTO SE LOGRA CON UN DESPSEÑO DE CONDICIONES FAVORABLES DE ACUERDO A SUS CONDICIONES PERSONALES , DEL AMBITO QUE LO RODEA Y FAMILIARES ,POR ESO EN LA PRÁCTICAEDUCATIVA SE DEBE VALORAR LAS NECESIDADESDE CADA CASO DE AHÍ QUE SE AFIRMA QUE CADA ALUMNO SU CASO ES IRREPETIBLE.

PERO HAY AUTORES QUE DIFIEREN DE ESTOS SEÑALAMIENTOS HAY INCLUSO ALGUNOS QUE AFIRMAN QUE POCO O NADA HA CAMBIADO ELSENTIDO DE LA EDUCACION ESPECIAL , ALGUNAS INSTANCIAS ACUSAN A LA EDUCACION ESPECIAL DE PROPORCIONAR UNA VISION DE MEDICO-PSICOLOGICA, Y LA EDUCACION ESPECIAL NO TIENE PORQUE SER SEGREGADORA TODDO LO...