revolución francesa

 

Unidad de Aprendizaje de
Ciencias Sociales II
Guía del Portafolio de Evidencias
1er Oportunidad y Registro de tareas

Nombre del alumno:_____________________________________________
Grupo:________________________________________
Matricula:_____________________________________ 

ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES Y PEMA
PERIODO: ENERO-JUNIO DE 2014

UANL – Preparatoria 9. HLA  Unidad de Aprendizaje de Ciencias Sociales II 
Enero‐Junio de 2014 

 

~ 1 ~ 

ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN


PRIMERA OPORTUNIDAD. ENERO-JUNIO DE 2014
SUMATIVA

%

ETAPAS

PARCIAL 1

10%

I. El Porfiriato y la Revolución Mexicana. y
la Institucionalización. 1887-1934

PARCIAL 2

10%

II. El Cardenismo. 1934-1940
III. El Desarrollo Estabilizador
1940-1970

EXAMEN
GLOBAL20%

I. El Porfiriato y la Revolución Mexicana.
Y la Institucionalización 1887-1934
II. La Institucionalismo y el Cardenismo.
1920-1940
III. El Desarrollo Estabilizador. 1940-1970

FECHA
EXAMEN
Martes 18 de
Febrero
Martes 1 de
Abril

27 de Mayo
a 6 de Junio

IV. El Umbral de la Crisis y la
Incorporación de México al Mundo
Globalizado 1970-2006

FORMATIVA
PORTAFOLIO

40%5 Evidencias

REGISTRO DE
ACTIVIDADES

20%

16 actividades.
Fechas de revisión en el transcurso
del semestre

TAREAS
TOTAL

100%

UANL – Preparatoria 9 
 PROGRAMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Ciencias Sociales II 
Enero‐Junio de 2014 
 

~ 2 ~ 

GUÍA DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES II.
TU PORTAFOLIO DE 1ª OPORTUNIDAD ESTARÁ CONFORMADO POR LAS SIGUIENTES 5(EVIDENCIAS) QUE SON LAS CUATRO ACTIVIDADES INTEGRADORAS DE CADA ETAPA
MÁS UN PRODUCTO INTEGRADOR
DESGLOSE DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
ETAPAS

ACTIVIDADES
INTEGRADORAS

PONDERACION EN
BASE A 100
EQUIVALE AL 40%
DEL PORTAFOLIO

1. El Porfiriato y la
Revolución Mexicana

Presentación Power Point de
un estudio de caso sobre el
Porfiriato y el Maderismo.
Trabajo individual y por
equipo15%

2. La
Institucionalización y
el Cardenismo

Cuadro Comparativo sobre
el Caudillismo, Callismo,
Maximato y Cardenismo.
Trabajo individual

15%

3. El Desarrollo
Estabilizador

Ensayo sobre la película El
Rojo Amanecer utilizando la
estrategia de ABP. Trabajo
individual y por equipo

20%

4. El Umbral de la
Crisis y la
Incorporación de
México al Mundo
GlobalizadoCronología ilustrada sobre
los
eventos
más
significativos de la etapa 3.
Desde Echeverría hasta
Calderón. Trabajo individual.

20%

Presentación en Power
Point donde se haga una
análisis sobre la situación
política, económica y social
de México en la actualidad,
mediante mesa redonda o
debate. Trabajo en equipos

30%

Producto Integrador

FECHAS DE
ENTREGA

100%UANL – Preparatoria 9 
 PROGRAMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Ciencias Sociales II 
Enero‐Junio de 2014 
 

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ETAPA I. EL PORFIRIATO Y LA REVOLUCIÓN MEXICANA.
Evidencia N° 1. Actividad Integradora
1. En esta primera actividad integradora utilizaran la estrategia del método o estudio de caso.
Con el apoyo de tu maestro, selecciona un caso o hecho especifico del periodo del porfiriato
o delmaderismo. Esta estrategia requiere de tu participación activa y cooperativa y sobre
todo con el dialogo con tus compañeros cuando aborden una situación real.
2. La actividad será realizada en las dos primeras fases en forma individual, la 3 y 4 fases por
equipos, cada integrante del equipo debe tomar en cuenta lo siguiente:
a) Todos los alumnos deberán de asumir un papel activo en el estudiodel caso.
b) Que estén dispuestos a cooperar con sus compañeros.
c) Que el dialogo sea la base para llegar a consensos y toma de decisiones
3. El propósito de esta estrategia es que analicen, identifiquen y describan los puntos claves
constitutivos de la situación dada y puedan debatir y reflexionar con sus compañeros las
distintas perspectivas de abordar la situación.
4. Los pasos que...