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ESPAÑOL
BLOQUE 5
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Elaborar un cancionero
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas •Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.
• Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de palabras.
• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
• Utiliza las TIC para obtenerinformación.
Comprensión e interpretación
• Significado de las letras de las canciones.
Propiedades y tipos de textos
• Características de las canciones (verso, rima y estribillo).
• Formato gráfico de las canciones.
• Características y función de los índices.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
•Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Formas de adaptar el lenguaje oral para ser escrito en canciones.
• Ortografía convencional de palabras.
• Segmentación convencional de la escritura.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños. Página 132
Preguntar a los alumnos sobre: ¿Qué canciones se saben? ¿Cuáles son sus preferidas? ¿Saben donde pueden encontrar lascanciones que les gustan?

Mis canciones favoritas. Página 133.
Revisar proyectos anteriores, sus libretas y libros de texto, y elaborar entre todos una lista en el pizarrón con todas las canciones, coplas, rondas y rimas que recuerden.
Comentar lo qué es un cancionero y se les propondrá hacer uno con las canciones más gustadas.

A buscar. Páginas 135
Llevar al salón de clase algunos cancionerospara analizar su estructura y la forma en que se presentan las canciones. También pueden llevar canciones sueltas.

Analizar las letras de las canciones. Páginas 136 y 137.
Cuestionar a los alumnos. ¿Cómo están escritas las canciones, de corrido o en renglones cortos? ¿Tienen título? ¿Dicen el nombre del autor o del compositor de la música?, etc.
Analizar en las canciones la presencia de rima.Intercambien sus canciones con otros compañeros.

La rima y el ritmo de las canciones. Páginas 137 a la 139.
Leer la canciones sugeridas en este proyecto y señalar en cada verso la última palabra.
Analizaran que tienen en común esas palabras. ¿Cómo terminan?
Hacer ejercicios de rimas, por ejemplo: Canción rima con melón, María como sandía, etc.

El estribillo. Páginas 139 y 140.Identifiquen en las canciones la frase que se repite varias veces (estribillo).
Intercambien sus canciones con otros compañeros para localizar el estribillo.

Completa una canción. Página 140.
Buscar en la sección 16-17 recortable, la canción de “La rana en el agua”.
Antes de cantarla recortar las frases y completar la canción.

Separa palabras. Página 141.
Realizar en el cuaderno ejercicios desegmentación de palabras.

El cancionero. Página 141.
Organizados en equipos de tres integrantes deciden qué canción o canciones les gustan más para escribirlas. Toman turnos al momento de escribir: uno escribe, otro dicta y otro corrige la escritura.
Los equipos intercambian las canciones escritas y hacen correcciones por escrito.
Revisar las correcciones hechas a sus textos y consideran lasobservaciones en la reescritura del texto. Cuidar la limpieza y caligrafía para facilitar la lectura.

Producto Final.
Los alumnos arman un libro con todas las canciones. Las ilustran.
Con ayuda del docente hacer un índice y agregar una portada.
Agregar el cancionero a la biblioteca de aula y turnarse para llevarlo a casa.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Páginas de la 132 a la 143....