Rewrfe

Plan de

Pr´ctica docente II a
´ Institucion Educativa INEM “Julian Motta Salas” Sede:“Mauricio S´nchez Garc´a” a ı

Por: Juan David Silva Celis C´digo 2006262921 o

Asesor: ´ Fabio Losada Perez

Universidad Surcolombiana Facultad de Educaci´n o Programa de Licenciatura en Matem´ticas a Neiva (Huila) 2011

´ Indice general

1

Cap´ ıtulo 1

Presentaci´n o
El presente trabajocorresponde al Plan de Pr´ctica Docente II, que ser´ desarroa a llado en la Instituci´n Educativa INEM, sede “Mauricio S´nchez Garc´ o a ıa”, durante la jornada de la ma˜ana, en los grados sexto (6◦ ) y octavo (8o ); ´ste ser´ desarrollan e a do por Juan David Silva Celis, practicante del programa de Licenciatura en Matem´ticas de la Universidad Surcolombiana, con la asesoria del profesor FabioLosada a P´rez y la colaboraci´n de los profesores Clara Ines Ya˜ez Serrano y Tomas Segue o n ra Ochoa, encargados de la materia en los grupos mencionados respectivamente; apoyos necesarios y de gran valor a la hora de llevar a cabo la pr´ctica. a En este se dar´ a conocer la informaci´n b´sica de la Instituci´n y todas aquellas a o a o actividades recreativas y pedag´gicas que como practicante creonecesarias para o que los estudiantes vean en la educaci´n un factor fundamental de cambio social o y de desarrollo del talento humano; dicha informaci´n estar´ contenida en compoo a nentes como: Justificaci´n, objetivos, marco referencial, estrategias pedag´gicas, o o filosof´ institucional, acci´n docente y actividades complementarias, entre otras; ıa o adem´s se anexa el cronograma deactividades, en el cual se especifica detalladaa mente las acciones a desarrollar durante todo el periodo acad´mico y el tiempo e dispuesto para su cumplimiento.

2

Cap´ ıtulo 2

Justificaci´n o
La preparaci´n de un futuro docente es una tarea que precisa de bases te´ricas o o m´s estrictas, no s´lo dentro del ´rea espec´ a o a ıfica de estudio, sino tambi´n de tipo e pedag´gico, psicol´gico,epistemol´gico, etc. La labor docente es una tarea que no o o o admite equivocaciones en el ´mbito acad´mico, pero esta le brinda a la oportunia e dad de implementar nuevas teor´ pedag´gicas y reformar a partir de los errores ıas o el proceso ense˜anza-aprendizaje. n El aprendizaje de las matem´ticas permite enriquecer la comprensi´n de la realia o dad, facilita la selecci´n de estrategias para resolverproblemas y contribuye al o desarrollo del pensamiento cr´ ıtico y aut´nomo. Adem´s contribuye a que los eso a tudiantes valoren su capacidad para analizar, confrontar y construir estrategias personales para la resoluci´n de problemas y el an´lisis de situaciones concretas, o a incorporando formas habituales de la actividad matem´tica, tales como la exploraa ci´n sistem´tica de alternativas, laaplicaci´n y el ajuste de modelos, la flexibilidad o a o para modificar puntos de vista ante evidencias, la precisi´n en el lenguaje y la pero severancia en la b´squeda de caminos y soluciones. u La Pr´ctica Docente II brinda al futuro docente de Matem´ticas la oportunidad a a de adquirir y de implementar herramientas pedag´gicas que hagan del proceso de o ense˜anza un espacio para la formaci´n integralde ni˜os y j´venes, con el ´nimo n o n o a de optimizar la aprehensi´n de conocimientos de tipo conceptual, no pretendiendo o quedarnos en la mera teor´ y la formaci´n de una estructura emocional fijada y ıa o apoyada en valores ´ticos y morales que propendan por la construcci´n de sociee o dades m´s justas y m´s equitativas para todos. a a

3

2. Justificaci´n o

4

Es por eso que para m´como futuro Licenciado en Matem´ticas resulta muy imporı a tante la realizaci´n exitosa de este proceso de pr´ctica, ya que es una experiencia o a fortalecedora que nos ayudar´ como futuros docentes a afianzar nuestra labor edua cativa en mecanismos de orientaci´n acad´mica y moral. o e En tanto al ´rea de matem´ticas, pondr´ todo de mi parte para lograr superar a a e la barrera que impide ver...