Rezago Educativo

CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO
DELEGACIÓN HIDALGO
DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
REGIÓN PACHUCA

¿CÓMO ENSEÑAN LOS INSTRUCTORES COMUNITARIOS LA LECTURA Y LA ESCRITURA A LOS NIÑOS DE NIVEL I DE LAS PRIMARIA COMUNITARIAS DE LA REGIÓN PACHUCA?

AUTOR: YOLANDA MONTES MONTES

PACHUCA DE SOTO, HIDALGO., MAYO 2007.

¿CÓMO ENSEÑAN LOS INSTRUCTORESCOMUNITARIOS LA LECTURA Y LA ESCRITURA A LOS NIÑOS DE NIVEL I DE LAS PRIMARIA COMUNITARIAS DE LA REGIÓN PACHUCA?

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN……………………………………..4
2. LA LECTOESCRITURA EN EL CONAFE……………………………………………….6
3. LA FORMACIÓN INICIAL @E LOS CAPACITADORES TUTORES E INSTRUCTNRES COMUNITARIOS EN EL ÁREA DE ESPAÑOL………………………….........................10
4. LA ENSEÑANZA DA LALECTOESCRITURA A LOS NIÑOS DE NIVEL I………………………………..................................11
5. EL INTERÉS POR LA LECTURA Y ESCRITURA…………………………………………14
6. EXPECTATIVAS DE LOS PADRES DD FAMILIA…………................................................*.17
7. PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA………………………………..18
8. ¿QUÉ PASA CON LAS CALIFICACIONES DELÁREA DE ESPAÑOL DE LOS NIÑOS DE
NIVEL I?................................................................20
9. CONCLUSIONES…………………………………...23

INTRODUCCIÓN
UNO DE LOS PRINCIPALES PROPÓSITOS EN LA EDUCACIÓN ES LA ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA, YA QUE SON HABILIDADES IMPORTANTES EN LA COMUNICACIÓN INTEGRAL DEL NIÑO, ASÍ COMO PARA SU DESARROLLOCOGNITIVO Y SU PERSONALIDAD, ESTA ENSEÑANZA SE INICIA DESDE EL PREESCOLAR, PERO TOMA MAYOR AUGE EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA YA QUE ES CUANDO EL ALUMNO EMPIEZA A DARLE SIGNIFICADO A LAS LETRAS Y PALABRAS.

A MUCHOS NIÑOS, SE LES HACE DIFÍCIL APRENDER A LEER Y ESCRIBIR Y COMO CONSECUENCIA SON PROPENSOS AL FRACASO ESCOLAR Y A LA REPITENCIA. UNA DE LAS EXPECTATIVAS ES QUE LOS NIÑOSLOGREN LEER Y ESCRIBIR EN SU MOMENTO, SEAN ESTUDIANTES COMPETENTES Y EN EL FUTURO PUEDAN RESPONDER CREATIVAMENTE EN UNA SOCIEDAD CAMBIANTE Y APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES QUE ÉSTA LE OFRECE. ESTA HABILIDAD TIENE QUE SER DESARROLLADA POR LA ESCUELA, Y ES RESPONSABILIDAD DEL MAESTRO/A, POR ESO ES NECESARIO IDENTIFICAR LOS NIVELES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTO ESCRITURA, PARA BUSCAR ALTERNATIVAS DESOLUCIÓN A ESTE PROBLEMA.
EN ESTE DOCUMENTO ANALIZAREMOS LA PROPUESTA QUE EL CONAFE DETERMINO PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA Y COMO SE LLEVA ACABO EN LAS PRIMARIAS COMUNITARIAS DE LA REGIÓN PACHUCA ESPECIALMENTE CON LOS NIÑOS DE NIVEL I, ES IMPORTANTE RECORDAR QUE ESTA ENSEÑANZA SE DA POR PARTE DE LOS INSTRUCTORES COMUNITARIOS LOS CUALES SON JÓVENES SIN UNA CARRERA, PERO QUE SI LLEVAN UNAFORMACIÓN INICIAL ACERCA DE CÓMO ENSEÑAR LA LECTURA Y ESCRITURA; TAMBIÉN OBSERVAREMOS QUE ES LO QUE LOS PADRES DE FAMILIA ESPERAN QUE SUS HIJOS APRENDAN ASÍ COMO LA PARTICIPACIÓN DE ELLOS MISMOS EN ESTE PROCESO DE ENSEÑANZA Y PRINCIPALMENTE EL INTERÉS QUE LOS ALUMNOS DEMUESTRAN POR APRENDER.
OTRO PUNTO A ANALIZAR ES COMO REPERCUTEN LOS CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LOS INSTRUCTORES COMUNITARIOS EN LAENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA Y CUALES SON LOS RESULTADOS QUE SE MUESTRAN EN LAS CALIFICACIONES PARCIALES DE CADA NIÑO (A).
LA LECTOESCRITURA EN EL CONAFE

AL REALIZAR UN ANÁLISIS DEL MANUAL DEL INSTRUCTOR COMUNITARIO NIVELES I Y II (DIALOGAR Y DESCUBRIR) EN EL ÁREA DE ESPAÑOL, PODEMOS VISUALIZAR LA PROPUESTA QUE EL CONAFE DETERMINO PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA; YA QUEAQUÍ NOS MENCIONA QUE PARA QUE EL ALUMNO APRENDA ES NECESARIO QUE SE ENFRENTE A SITUACIONES EN LAS QUE TENGA QUE LEER Y ESCRIBIR PARA COMUNICAR SUS IDEAS Y PARA COMPRENDER LO QUE OTROS HAN ESCRITO.

POR DICHA RAZÓN EL MANUAL ORGANIZA LOS CONTENIDOS DE ESPAÑOL EN TEMAS QUE PERMITEN TRABAJAR DISTINTAS FORMAS DE UTILIZAR LA LENGUA PARA TRANSMITIR IDEAS, SENTIMIENTOS O INFORMACIÓN, POR EJEMPLO, LAS...