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Taller de Didctica de la Lgica. Septiembre 2004 Dr. CONTACT _Con-444FBB061 c s l Axel Arturo Barcel Aspeitia Borrador. Comentarios bienvenidos al abarcelo@minerva.filosoficas.unam.mx Antes de empezar a planear una clase, cualquier clase, de lgica, hay dos preguntas ntimamente relacionadas que no podemos evitar preguntarnos De qu trata la lgica y Qu estamos aprendiendo en lgica En la siguientetabla presento lo que yo creo son las cuatro posibles respuestas que comnmente se han dado a estas preguntas De qu trata la lgica Razonamiento (Pensamiento) Argumentacin (Lenguaje) Mundo Lgico (Platonismo) Prcticas Inferenciales (tica)Qu estamos aprendiendo en lgica A razonar (pensar) mejor A argumentar (hablar, escribir) mejor Cmo se conectan (son) las cosas en el mundo Cmo comportarnos mejor ennuestra sociedad Dependiendo de cmo responda el profesor a estas preguntas, ser su organizacin del curso. En particular, en esta pltica me interesa abogar por la segunda respuesta. No tanto por que crea que sea la respuesta correcta, sino por sus ventajas didcticas Ventajas de presentar a la lgica como ciencia y arte de la argumentacin La lgica es una de las disciplinas descriptivo/normativas dellenguaje a las que ya estn acostumbrados los estudiantes, como la ortografa, la gramtica, la gnoseologa (los diccionarios) y, en algunos casos, la retrica. Es ms fcil para el alumno aceptar el que no sabe escribir o leer a perfeccin, que aceptar que no sabe pensar bien (o lgicamente) La distincin entre forma y contenido es ms clara e intuitiva en el caso del lenguaje que el del pensamiento. Aunquela libertad de pensamiento se puede malinterpretar como la libertad de pensar cmo uno quiera, la libertad de expresin pocas veces se confunde con la libertad de hablar y escribir cmo uno quiera. Ahora bien, una vez que hemos insertado a la lgica entre las disciplinas descriptivo-normativas del lenguaje, nos enfrentamos a nuevos retos a la hora de tratar en lenguaje en clase. Muchos de ellos surgendel uso de los lenguajes formales en la lgica formal (y no surgen para la lgica formal). Primero que nada qu papel juega el lenguaje formal en la clase de lgica Una vez ms, tenemos ms de una opcin de respuesta. En el siguiente diagrama presento lo que me parece la opcin ms adecuada, reitero, desde el punto de vista didctico Esquema 1. Lenguaje Natural (Objeto de Estudio)( Lenguaje Formal(Herramienta de Estudio)( Lenguaje Natural (Herramienta de Enseanza) Segn este diagrama, el lenguaje formal es una herramienta de estudio del lenguaje natural, el cual es nuestro objeto (y objetivo) de estudio. Es decir, en la clase de lgica no estudiamos los lenguajes formales en s mismos, sino como herramientas para estudiar y dominar nuestro verdadero objeto de estudio la argumentacin en el lenguajenatural. Es muy importante recordar esto el lenguaje formal es una herramienta y cmo tal debemos aprender a usarla. Pero por lo mismo, es tan solo un medio, y no un fin en s mismo. Estudiamos el lenguaje formal porque es una de nuestras herramientas ms poderosas para el estudio lgico de la argumentacin, pero a fin de cuentas lo que nos interesa es esto ltimo la argumentacin, en el lenguaje natural ycotidiano en el que realmente argimos. Como pueden ver en el diagrama, el esquema se vuelve un poco ms complejo al considerar que, adems, volvemos al lenguaje natural para explicar cmo se usa el lenguaje formal y cul es su relacin con el lenguaje natural. Nosotros, como profesores, enseamos al estudiante a cmo usar el lenguaje formal en espaol, es decir, en nuestro lenguaje natural. El lenguajenatural, entonces, juega un doble papel en la clase de lgica por un lado, es el objeto de estudio y, por otro, es el instrumento a travs del cual se da la clase. En medio, queda el lenguaje formal. Contrstese este esquema con otro esquema en el cual la relacin entre lenguaje formal y lenguaje natural es distinta. Esquema 2. Lenguaje Natural (Imperfecto)( Lenguaje Formal (Lenguaje Ideal...