RFID

Entornos educativos tangibles y digitales para las necesidades educativas
especiales basados en tecnología RFID
Joaquín Fonoll1
Generalitat de Cataluña – Departamento de Educación
Área TAC- Inclusión Digital.
Resumen
La tecnología RFID nos permite utilizar objetos reales cuando trabajamos con el ordenador, cosa que
reduce la carga simbólica del interfaz, lo simplifica haciéndolo másnatural y mejora la accesibilidad.
A diferencia de otras etiquetas los tags RFID quedan sumergidos en los objetos sin alterar sus
atributos ni interferir en la percepción del usuario. Utilizando la tecnología RFID hemos creado
entornos educativos con objetos manipulables y a su vez digitales donde, con el apoyo del ordenador,
trabajamos contenidos que no se pueden digitalizar, como el tacto(textura, temperatura, densidad), el
gusto y el olfato, pero que son muy importantes para algunos usuarios.

Propósito del trabajo/objetivos.
En este trabajo queremos presentar el uso de la tecnologia RFID, (Radio Frequency
Identification) en entornos educativos especialmente para alumnos con NEE que nos permiten
• Utilizar objetos reales al trabajar con el ordenador.
• Crear interfaces tangiblesque pueden mejoran la accesibilidad.
• Trabajar las sensaciones táctiles, sabores, olores con el apoyo del ordenador.
• Organizar espacios de trabajo autónomo y asistido con materiales tangibles
La tecnología RFID puede proporcionar nuevas oportunidades a las personas con diversidad
funcional y a los profesionales que les atienden
Desarrollo/metodología
Todo empezó con un video del CEE AbenBasso de Sevilla donde una niña, incapaz de
utilizar un pulsador, ponía en marcha un jugute utilizando una cuchara como pulsador.
El pulsador convencional, para la niña, era un objeto desconocido que actuaba como un
obstáculo más que como una ayuda. La cuchara era un objeto conocido al que solo debía
asignar una nueva funcionalidad.
Algo parecido ocurre con otras ayudas técnicas, como eljoystic, el ratón de cabeza o los
sistemas de barrido donde el usuario debe invertir tiempo y esfuerzo en asimilar su manejo.
Se trata de interacciones mediadas por artificios abstractos, no naturales, que deben
aprenderse (Navarro,A). Alternativamente las PDI, las pantallas táctiles, los Tablets, la
webcam o el Kinect simlifican la interacción al utilizar gestos cotidianos como es señalar con
eldedo.
El mismo video evidenció que el interés que despertaba aquella muñeca de peluche, que
bailaba y cantaba, difícilmente podría lograrse en la pantalla del ordenador. La pantalla sólo
muestra una aproximación a la realidad, una forma simbólica y reducida (Blanch,P)donde
informaciones quizás significativas para el usuario, especialmente en casos de
pluriscapacidad,.
El carácter simbólicode todos los contenidos digitales es una nueva barrera para ciertos
usuarios que les impide sacar provecho las tecnologías.

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jfonoll@xtec.cat - http://jfonoll.cat - http://www.xtec.cat/web/recursos/dnee/programari/rfid/

Finalmente la tecnología digital procesa recursos multimedia y datos alfanuméricos pero se
muestra incapaz con los olores, los sabores y las sensaciones táctiles, parano hablar de las
emociones, tan fundamentales para algunos de nuestros alumnos.
Hace años que estamos trabajando en explorar los límites (Fonoll,J. 2008) de las tecnologías
digitales para superar las limitaciones en los usos y facilitar nuevas oportunidades a los
usuarios.
Los sistemas de etiquetado, como RFID, crean puentes invisibles entre el mundo físico y el
digital y haciendotransparente y ubicua la tecnología ampliado sus aplicaciones.

Con la tecnología RFID hemos encontrado una forma de construir mundos de objetos físicos
que se pueden tocar, oler y sopesar pero que a su vez tienen identidad digital por lo que son
reconocidos por el ordenador. Estos objetos son tangibles pero pueden formar parte de
aplicaciones multimedia y de entornos digitales asistidos sin la...