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Test de Goodenough.
Los tests de dibujo o de expresión gráfica gozan de amplio crédito y difusión en la actualidad. Entre ellos, el test de Goodenough, junto al Machover y el Koch, prueba del árbol, forman una trilogía indispensable en la práctica educacional y clínica de la Psicología, sea para el diagnóstico de la inteligencia o de los rasgos cualitativos de la personalidad.
El interés de lospsicólogos por los dibujos infantiles se manifiesta ya en 1885, sólo 6 años después de la creación por Wundt del primer laboratorio de psicología experimental y 15 años antes que Binet presentara su tests. En lo que se refiere al test de Goodenough y sus antecedentes, la sola bibliografía citada por la autora del método incluye 192 títulos, lo que por sí solo indica el interés psicológico quepresentan las manifestaciones gráficas del desarrollo infantil.
II.- El Test
El test consiste en una prueba única: dibujar un hombre. Se da al niño una hoja tamaño oficio de papel en blanco y se le pide que haga el dibujo de hombre. Generalmente no hay dificultades y los niños trabajan con interés y agrado. Se puede hacer la aplicación en forma individual o colectiva, cuidando que el dibujo seasiempre el de un hombre. El tiempo que ocupa no excede más de 10 a 15 minutos. Desde este punto de vista, el Goodenough es uno de los tests que mejor cumple el requisito ideal de Hull cuando afirma que un test que no sea suficientemente rápido y económico, no tiene razón de ser.
El test de Goodenough es, pues, un test no verbal, sencillo en su aplicación y corrección; económico, ya que requiere pocotiempo, y de gran validez especialmente entre niños cuya edad oscila entre 4 y 10 años. Su correlación promedio con la revisión Stanford de la escala de Binet es de 76. Presenta además, una confiabilidad que oscila entre 80 y 90. Terman se declara abiertamente a favor del test al decir: "opinamos que, por su confiabilidad y validez, la escala de Goodenough resiste con éxito al parangón concualquier otra prueba colectiva, verbal o no". Como se comprenderá, en todos aquellos casos en que el idioma dificulta la evaluación de la inteligencia, el test de Goodenough constituye un instrumento psicológico que aventaja a cualquierr otro. Además, permite obtener pronósticos sobre el rendimiento escolar, en lo que llega a aventajar a otras pruebas.
III.- Edades Límites para su aplicación
Lacorrelación mayor de 76 está entre los límites de 4 a 12 años. El límite superior de hecho puede elevarse hasta los 14 años, siempre que los resultados de esta edad sean estimados con un coeficiente de error más alto. Sin embargo, como prueba proyectiva, los datos que suministra son siempre valiosos aun haciendo abstracción de la edad. Estas consideraciones, sin embargo, desbordan los límites delGoodenough que es sólo, en rigor, una prueba del desarrollo intelectual del niño.
Antes de entrar a analizar en detalles los factores psicológicos de la prueba, su fundamento teórico, su significación a la luz de la psicología evolutiva y las normas de corrección, resumiremos algunos de los antecedentes históricos que le han servido de base.
IV.- Antecedentes Históricos
El interés por los dibujosinfantiles desde el punto de vista psicológico se inicia con Ebener Cooke en 1885, y alcanza su mayor apogeo entre los años 1900 y 1915.
Numerosas investigaciones se iniciaron con el fin de resolver diversos problemas. Antes de que la Dra. Goodenough propusiera un test, no menos de 40 investigaciones se habían realizado ya para desentrañar el significado psicológico de los dibujos realizadosespontáneamente o bajo peticiones, de niños de diferentes edades. Entre ellas pueden citarse los nombres de psicólogos tan ilustres como Balwin Claparede, Stern, Rouma, etc. Algunas de estas investigaciones sencillamente tenían por finalidad estudiar las características del dibujo infantil. (Lamprecht); otras procuraban estudiar las etapas evolutivas del dibjo con el objeto de discriminar entre las...