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CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS E. PLANCHARD
Desde el punto de vista estrictamente sociológico, o sea, lo referente a la especialización del sujeto, los modelos pedagógicospueden clasificarse según el énfasis que ponen en la educación para el reforzamiento de la individualidad o de la integración al contexto social. Este intento de clasificación, elaborado por elpedagogo E. Planchard, que se transcribe a continuación, sólo tomó en cuenta los modelos o sistemas experimentales aplicados en EE.UU. Y Europa Occidental, lo que constituye una carencia significativa.Pese a esto resulta interesante por cuanto establece cierto nivel de generalización muy importante para cualquier estudio comparativo de los modelos y sistemas pedagógicos.


Énfasis en contenidosIgnacio de Loyola
Propósitos: Transmitir información. Acumular contenidos.
Maestro: Asume el lugar protagónico, tratando de inculcar nociones e introducirlas en la memoria del alumno.Alumno: Receptáculo y depositario del conocimiento.
Metodología: Sustenta su influencia educativa en el modelo de comunicación monológico o transmisor, basado en la existencia clásica de un emisor y un receptor.Recursos: el texto y todos los recursos que tienen que ver con el dominio del discurso oral, que permiten contribuir a la instrucción y educación.
Evaluación: Repetición, la actividad del alumno selimita en cierta medida a la memorización sin una debida reflexión crítica.

Énfasis en efectos B. F. Skinner
Propósitos: Otorgar gran importancia a la motivación y plantear como objetivo"el cambio de actitudes".
Maestro: Programa los contenidos, los objetivos de la enseñanza, concibe la retroalimentación en forma de estímulo y sanción, dándole una  cierta participación al alumno, en forma de tareaso ejercicios generalmente repetitivos, buscando la consolidación de hábitos y habilidades.
Alumno: El rol del alumno es más activo y participativo que en el modelo anterior, sin embargo,...