Ricardo Baquero

“Los déficits que suelen señalarse han ido variando en las épocas, pero parecen persistir como mirada privilegiada acerca de los alumnos.” En esta pequeña afirmación que hace el autor deja, suelo estar muy de acuerdo, pues en algún tiempo de mi vida, me dado cuenta que los déficits que presentan los niños de estos años, son un poco distinto o de mayor magnitud, ya que se presentan problemas deaprendizaje en los niños para que desarrollen sus habilidades, debido a que son muy impuestos a regaños.

“Desde diversas tradiciones psicológicas, se juzga como crucial para la comprensión de estos aprendizajes advertir su naturaleza de proceso de adquisición, construcción o apropiación siempre complejos.” El autor marca lo que es importante de rescatar, que tal déficit que exista en el niñotiene un porqué y para que, es crucial como él lo maneja, que alguien pueda dar a comunicar a los familiares del pequeño ser, que cosas podrían originar un déficit para que ellos entren en conciencia de los actos del niño y de las observaciones de los maestros, alumnos y familiares tengan del individuo.

“A falta de una mejor denominación y para entenderse, solemos denominar como fracaso escolarmasivo a las altas tasas de repitencia, deserción y bajos rendimientos de los alumnos.” Creo que como se menciona, por no meterse mucho en problemas, y sea más entendible, lo llamamos fracaso, una palabra que es muy fuerte, y que esa nos lleva adentrarnos en querer saber qué es lo que está pasando y llegamos a mu has conclusiones, si bien es más sencillo dar a entender el concepto, es un pococomplicado adentrarse en ese terreno que la verdad es muy amplio, y una hipótesis estoy seguro no será la respuesta adecuada.

“Lo poco feliz de la denominación obedece a la misma significación de “fracaso”, pero, por sobre todo, al hecho de que con mucha frecuencia se parta del supuesto de que quien fracasa es el alumno. Como ya es recurrente señalar, y aun cuando la denominación de fracaso sigasin ser la ideal, en todo caso debería advertirse que quien fracasa es la escuela, en tanto no haber podido generar en los alumnos los aprendizajes esperados.” Las hipótesis empiezan a nacer, esto por mas nombres que le pongamos en un fracaso, la pregunta ahora es “¿De quién?”, destaquemos que todos le hemos llamado “el alumno a fracasado”, pero estoy de acuerdo con esta referencia que menciona elautor, el fracaso es de la escuela, porque se pone sus objetivos y no los está cumpliendo, es cómo podemos objetarnos de algo y dar más credibilidad a nuestra hipótesis. Y así ya teniendo obstante que el alumno no tiene el ritmo que lleva la escuela, la misma tiene que identificarlo, para que de esa forma se haga algo al respecto y se deduzca quien en verdad, está fracasando.

Ahora hablemos de3 tipos de posiciones que se atribuyen al fracaso escolar masivo.

Posiciones centradas en el alumno: Aquí solo buscaran culpar al alumno, dar sus referencias en porque no pueden adentrarse en el alumno y es muy útil la verdad, porque podría ser algo que de un resultado, aunque en mi opinión este asunto no es de buscar culpables, si no, soluciones.

Posiciones centradas en el alumno: Algo quepara mí también podría generar una hipótesis con su referencia muy clara, seria esta posición, ya que los maestros fundamenta conocimientos, mas no enseñan valores y es en casa donde el niño empieza a desarrollar sus habilidades, es por eso que es un lugar donde debemos fijar la mirada para buscar respuesta a esta hipótesis.

Posiciones centradas en la relación alumno-escuela: En esta situaciónson muchas posibilidades, el pensar en que el fracaso se debe a la escuela, o a que el niño pueda sufrir un pequeño maltrato por parte de alguien de esta misma, que a su vez algo que a mi parecer es empezar a crear las hipótesis de que la culpa es de la escuela.

“En el marco de las posiciones centradas en el alumno, las posturas más clásicas respondieron al problema desde un enfoque...