Rieb 2° modulo, ensayos

Actividad 30.- elaborar tres ideas clave:

Idea clave 1: para que existan aprendizajes significativos es necesario que los alumnos no solamente tengan ideas sino que tengan la habilidad para plasmarlas en un documento por ello es necesario propiciar actividades en la que tengan que escribir lo que piense.
Idea clave 2: cada conocimiento debe ser enseñado con una actividad que lleve al niño aenfrentar y solucionar distintos problemas que se presenten en su vida diaria.
Idea clave 3: es un paso gigantesco entre lo abstracto y lo concreto y eso es la praxis educativa de lo que se quiere y lo que se hace, con la finalidad de hacerlo funcional.

Actividad 31:
DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Temas a desarrollar con los criterios de autor o texto | Noción decompetencias de la RIEB |
Crítica a la escuela | -no se ponían en mucho movimiento sus conocimientos previos.-era una formación de carácter enciclopédico que acumulaba solo conocimientos. |
Concepto de Competencia | La competencia es una formación que incluye una relación entre conocimientos y la resolución de problemas, en situaciones que se le presenten al educando en toda su vida. |
De acuerdocon la lectura de un ejemplo de la vida cotidiana donde se emplean competencias | Que el alumno elabore una nota periodística de la inseguridad, haciéndole mención que reflexione y al final de la nota escriba su punto de vista de lo que piensa acerca del tema para así lograr que el niño vea una situación de valores. |
¿Cómo necesita trabajar el docente para formar en competencias? | - Elprofesor debe incorporar actividades que permitan la movilización de conocimientos y contrastarlos con diversas situaciones en que se viven.-El profesor debe formar alumnos que cuenten con los conocimientos, habilidades, valores y actitudes para desenvolverse en la vida en sociedad. |
¿Qué tipo de evaluación exige el enfoque por competencias? | - la evaluación debe poner en juego los conocimientosadquiridos para resolver una situación, reestructurarlo así como prever de lo que hace falta. |

Actividad 32.-

A.- ¿Cuáles son los aspectos que desde su perspectiva destacan en esta propuesta curricular?
R.- La organización de los contenidos por campo formativos.
- El trabajo transversal
- Fortalecer las competencias

B.- ¿Identifica semejanzas con el plan 1993, cuáles son éstas?
R.- siporque en las asignaturas se asimilan en trabajar, como por ejemplo en matemáticas se trabajaban con 6 ejes temáticos y esta nueva reforma son solo 3.
- En Español el enfoque es comunicativo y funcional.

C.- ¿Qué aspectos requieren mayor dedicación y estudio para su comprensión?
R.- Para que se dé un proceso de enseñanza y aprendizaje verdaderamente significativo y para la vida, como docentesdebemos de dedicarnos a estudiar todos los enfoques de esta nueva Reforma, porque no basta con estudiar ciertas materias, sino todo, para que también como maestros nos apropiemos de los contenidos y lo desarrollemos de la mejor manera.
D.- ¿Cómo podría utilizar los cuadros 8 y 9 en su práctica docente?
R.- * Para ver que eje temático estamos trabajando (ubicación).
* Para validarplanteamientos y resolución de problema.

E.- ¿Qué información agregaría y por qué razón?
R.- que estos contenidos vengan un poco más amplios en el sentido de que se puedan trabajar con mayor eficiencia en un grupo multigrado, porque así como está, está bien pero para escuelas completas.

Actividad 33.- respondan las siguientes preguntas:

A.- ¿Qué elementos en común tienen estas definiciones deaprendizajes esperados?
R.- Que es un referente fundamental para la planeación y parámetros de evaluación, indicadores sobre aspectos que se deben considerar para la evaluación, que sirven de guía para saber lo que se espera al final de cada bloque.
B.- ¿En qué medida los aprendizajes esperados permiten establecer estrategias de aprendizajes y secuencias didácticas?
R.- En la medida que orientan...