Rieb 3° y 4°
Páginas: 3 (654 palabras)
Publicado: 9 de febrero de 2012
LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1.- CENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE
EL ALUMNO DEBE SER CAPAZ DE CONSTRUIR SU CONOCIMIENTO CREANDO EN EL LA DISPOSICIÓN Y LACAPACIDAD DE APRENDER, ESTO SE LOGRARA:
CONOCIENDO LA DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL, LINGÜÍSTICA, CAPACIDADES, ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE. PARA QUE FINALMENTE EL ALUMNO TENGA LA HABILIDAD DE ANALIZARY COMPRENDER Y NO UNICAMENTE REPETIR INFORMACION.
2.- PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
LA PLANIFICACION ES UN ELEMENTO SUSTANTIVO DE LA PRACTICA DOCENTE PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE DELOS ESTUDIANTES HACIA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS. ORGANIZAR ACTIVIDADES, SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDACTICAS Y PROYECTOS.
LAS ACTIVIDADES DEBEN REPRESENTAR DESAFIOS INTELECTUALES CON EL FINDE QUE FORMULEN ALTERNATIVAS DE SOLUCION.
PARA DISEÑAR UNA PLANEACION SE REQUIERE:
1.- QUE LOS ALUMNO SE INVOLUCREN EN SU APRENDIZAJE.
2.- SELECCIONAR ESTRATEGIAS CONGRUENTES CON LOS APRENDIZAJESESPERADOS.
3.- SIEMPRE TOMAR EN CUENTA LOS APRENDIZAJES ESPERADOS PARA UNA PLANEACION EFICAZ.
4.- GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE COLABORATIVO.
5.- CONSIDERAR EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO QUE BRINDENINFORMACION PARA CONTINUAR IMPULSANDO EL APRENDIZAJE.
PARA PLANIFICAR SE REQUIERE CONSIDERAR 3 ELEMENTOS:
1.- APRENDIZAJES ESPERADOS: SON LOS LOGROS DE LO QUE SE ESPERA DE CADA ALUMNO EN TERMINOS DESABER, SABER HACER Y SABER SER, SIENDO EL REFERENTE PARA LA PLANIFICACION Y EVALUACION.
2.- DISEÑO DE SECUENCIAS DIDACTICAS: CREAR SITUACIONES DIDACTICAS CERCANAS A LA REALIDAD CONECTADAS ALCONTEXTO DE LOS ALUMNOS QUE FAVOREZCAN EL PENSAMIENTO CRITICO.
3.- TIEMPOS DE EJECUCION: LOS MAESTROS DEBEN DE TENER EN CUENTA EL TIEMPO REQUERIDO PARA LLEVAR A CABO EL APRENDIZAJE QUE FAVOREZCA LAMOVILIZACION DE CADA ASIGNATURA.
3.- GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE
EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE ES DONDE SE DESARROLLA LA COMUNICACIÓN Y LAS INTERACCIONES QUE POSIBILITAN EL APRENDIZAJE.
EL...
1.- CENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE
EL ALUMNO DEBE SER CAPAZ DE CONSTRUIR SU CONOCIMIENTO CREANDO EN EL LA DISPOSICIÓN Y LACAPACIDAD DE APRENDER, ESTO SE LOGRARA:
CONOCIENDO LA DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL, LINGÜÍSTICA, CAPACIDADES, ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE. PARA QUE FINALMENTE EL ALUMNO TENGA LA HABILIDAD DE ANALIZARY COMPRENDER Y NO UNICAMENTE REPETIR INFORMACION.
2.- PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
LA PLANIFICACION ES UN ELEMENTO SUSTANTIVO DE LA PRACTICA DOCENTE PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE DELOS ESTUDIANTES HACIA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS. ORGANIZAR ACTIVIDADES, SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDACTICAS Y PROYECTOS.
LAS ACTIVIDADES DEBEN REPRESENTAR DESAFIOS INTELECTUALES CON EL FINDE QUE FORMULEN ALTERNATIVAS DE SOLUCION.
PARA DISEÑAR UNA PLANEACION SE REQUIERE:
1.- QUE LOS ALUMNO SE INVOLUCREN EN SU APRENDIZAJE.
2.- SELECCIONAR ESTRATEGIAS CONGRUENTES CON LOS APRENDIZAJESESPERADOS.
3.- SIEMPRE TOMAR EN CUENTA LOS APRENDIZAJES ESPERADOS PARA UNA PLANEACION EFICAZ.
4.- GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE COLABORATIVO.
5.- CONSIDERAR EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO QUE BRINDENINFORMACION PARA CONTINUAR IMPULSANDO EL APRENDIZAJE.
PARA PLANIFICAR SE REQUIERE CONSIDERAR 3 ELEMENTOS:
1.- APRENDIZAJES ESPERADOS: SON LOS LOGROS DE LO QUE SE ESPERA DE CADA ALUMNO EN TERMINOS DESABER, SABER HACER Y SABER SER, SIENDO EL REFERENTE PARA LA PLANIFICACION Y EVALUACION.
2.- DISEÑO DE SECUENCIAS DIDACTICAS: CREAR SITUACIONES DIDACTICAS CERCANAS A LA REALIDAD CONECTADAS ALCONTEXTO DE LOS ALUMNOS QUE FAVOREZCAN EL PENSAMIENTO CRITICO.
3.- TIEMPOS DE EJECUCION: LOS MAESTROS DEBEN DE TENER EN CUENTA EL TIEMPO REQUERIDO PARA LLEVAR A CABO EL APRENDIZAJE QUE FAVOREZCA LAMOVILIZACION DE CADA ASIGNATURA.
3.- GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE
EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE ES DONDE SE DESARROLLA LA COMUNICACIÓN Y LAS INTERACCIONES QUE POSIBILITAN EL APRENDIZAJE.
EL...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.