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"2012. Año del Bicentenario de El Ilustrador Nacional”
ESCUELA PRIMARIA: JUAN DE LA BARRERA
C.C.T 15EPR1570V ZONA P117/06 PRIMARIAS SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACION BÁSICA METEPEC VI

DOCENTE: KARLA JANNET REYES ACOSTA.
Actividades para las clases de matemáticas
Propósito de la asignatura en primaria: * Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos ydiferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas. * Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares. | Fecha:2/07/2012 |Estándares:2. Forma, espacio y medida2.1. Figuras y cuerpos geométricos. 2.2. Ubicación espacial. 2.3. Medida.2.1.1. Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.2.3.1. Establece relaciones entrelas unidades del Sistema Internacional de Medidas, entre las unidades del Sistema Inglés, así como entre las unidades de ambos sistemas.2.3.2. Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros.2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, décadas, años, meses, semanas, días, horas y minutos) para establecer la duración de diversos sucesos. | Grupo: A |Eje temático: | Bloque: III |
Sentido numérico y Pensamiento algebraico | Forma, espacio y medida | |
Números y sistemas de numeración•Ubicación de números naturales en la recta numérica a partir de la posición de otros dos.•Representación de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras). Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma.Problemasaditivos•Uso del cálculo mental para resolver sumas o restas con números decimales. | Figuras y cuerpos•Identificación de las caras de objetos y cuerpos geométricos, a partir de sus Representaciones planas y viceversa.Medida•Construcción de un transportador y trazo de ángulos dada su amplitud, o que sean congruentes con otro.•Uso del grado como unidad de medida de ángulos. Medición de ángulos con elTransportador.• Comparación de superficies mediante unidades de medida no convencionales | |
Aprendizajes esperados: * Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qué fracción de una magnitud es una parte dada. * Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico. * Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo recto. * Utiliza el transportador paramedir ángulos. | Sesión: 1 de 1 |
Contenido disciplinar: * Formular y validar conjeturas. * Plantearse nuevas preguntas. * Comunicar, analizar e interpretar procedimientos de resolución * Buscar argumentos para validar procedimientos y resultados. * Encontrar diferentes formas de resolver los problemas. * Manejar técnicas de manera eficiente. | Duración 60 min. |
Habilidades quepromueven el desarrollo de las competencias matemáticas Resolver problemas de manera autónoma. Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situacionesComunicar información matemática. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno.Validarprocedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal.Manejar técnicas eficientemente. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar...