Rieb en mexico

Estándares de aprendizaje,
evaluaciones de rendimiento
y cambio curricular
La utilización de las evaluaciones de rendimiento del alumnado con el fin
de determinar el grado de eficacia delcurrículo, de la enseñanza o del funcionamiento
de los sistemas educativos ha conocido un desarrollo espectacular
en el transcurso de las dos últimas décadas (ocde, 2003). Desde
hace algunos años, variosorganismos internacionales promueven la realización
de estudios comparativos del rendimiento del alumnado en áreas
clave del aprendizaje escolar (sobre todo en matemáticas, ciencias, lectura
yescritura) como una estrategia dirigida a desencadenar y favorecer procesos
de mejora de la calidad y la equidad en la educación.7 Muchos países
han creado instituciones específicamente encargadas de laevaluación
del sistema educativo y han puesto en marcha planes para evaluar de forma
periódica y sistemática el rendimiento del alumnado en determinados
momentos de su escolaridad. En estecontexto, la propuesta de situar la
evaluación en el corazón mismo de las reformas curriculares surge de manera
natural (Agrawal, 2004). La evaluación de rendimiento del alumnado
se presenta como elinstrumento que puede proporcionar la información
necesaria para conducir y orientar los procesos de revisión y actualización
del currículo y, a través de ellos, mejorar la eficacia y la calidad de laeducación
escolar (Solomon, 2003).
Entre los múltiples y diversos factores que han contribuido a la difusión
y aceptación creciente del esquema que vincula la evaluación de
rendimiento con laplanificación y conducción de los cambios curricula-
7 Es el caso del Programme for International Assessment Student (pisa) (http://www.pisa.
oecd.org), de la ocde, y del Third International Mathematicsand Science Study (timss)
(http://timss.bc.edu) y el Progress in International Reading Literacy Study (pirls), ambos
impulsados por la International Association for the Evaluation of Educational...