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PRODUCTO 41
1.- ¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?

a).- Establece el logro del conocimiento científico.

b).- Detección y mejoramiento de estrategias de evaluación.

c).- Medir conocimiento.

d).- Profundizar en conocimiento no adquiridos.

e).- Libertad de uso de una técnica de evaluación.

2.- ¿En qué sentido cada una delas prácticas descritas nos permiten?

a).- Estimular el trabajo en el aula.

b).- Aprender de los errores.

c).- Establecer modelos cerrados de evaluación.

d).- Implicar a los alumnos en su proceso de aprendizaje.

SITUACION 1

a).- No, ya que es una evaluación muy cerrada no hay estimulo por parte del docente.

b).- No solo lanzo una evaluación.

c).- Si, permite al alumnoconstruir su

SITUACION 2

a).- No hay evidencias de esta situación de aprendizaje a través del error.

b).- Si, puesto que da el examen libertad para la respuesta

c).- Si, va reconstruyendo y contrastando su aprendizaje existente con el adquirido.

SITUACION 3

a).- Si, puesto que impuso un sistema de evaluación muy cerrada.

b).- No permite al niño dar su respuesta de acuerdo a comolo aprendió .

c).- No, ya que lleva a cabo una evaluación cualitativa.

d).- No, solo quiere un resultado numérico.

e).- No, solo se les da el examen si, permite al niño llevar a cabo su proceso de aprendizaje.





3.- Los docentes que realizan actividades de apoyo respondan:

a).- ¿Qué opina sobre las acciones de evaluación descritas?

b).- ¿Cuáles son los riesgos que advierteen estas prácticas?

c).- ¿Qué acciones a desarrollado en su sector o zona para apoyar otros tipos de prácticas de evaluación?

d).- ¿Cuáles son las principales dificultades que ha enfrentado en relación con esta tarea de apoyo?













































PRODUCTO 42



1.- ¿Qué evidencia de aprendizaje puede esperar eldocente al proponer a sus alumnos un ejercicio de este tipo?

a).- Actividad de evaluación de la lectura

b).- Comprensión de la lectura

c).- No parte de intereses de los alumnos

d).- Una lluvia de ideas.

e).- Confrontación de ideas, conocimiento científico.

2.- ¿Cuál es su opinión con relación a la progresión que ofrece este aprendizaje en 1º y 6º grado?

a).- Ejemplo: EspañolPrimer grado A través del proceso y contenido del proyecto Parte de habilidades y actitudes fusionando los contenidos y poniéndolos en práctica.

b).- Ejemplo: Español Sexto grado Incorporación del proyecto da la oportunidad de poner en práctica habilidades y actitudes

3.- ¿Qué otras evidencias incorporaría para identificar estos aprendizajes?

a).- Carpeta de evaluación.

b).-Autoevaluación.

c).- Puesta en común.























PRODUCTO 43



Ámbito: La participación comunitaria y familiar.

Expresar opinión personal sobre noticias a través de la escritura y publicación de cartas de opinión.

Asignatura ESPAÑOL

Aprendizaje esperado

Conoce el formato grafico de las cartas formales.

Identifique la estructura de las cartas deopinión.

Diferencia y utiliza verbos y expresiones usadas para reportar hechos y opiniones.

Conoce la estructura del periódico.

1.- ¿Cuáles son las actividades informales que realizara para contar con información diagnostica?

a).- Conocimientos previos basados en el conocimiento científico, observación, etapa de desarrollo cognitivo.

2.- ¿Qué estrategias didácticas puede construir para susalumnos?

a).- Lista de observación, elaboración de periódico interno, implantación de un sistema de correo dentro del plantel.

b).- Si diseñara diferentes instrumentos para dar cuenta de estos aprendizajes.

3.- ¿Cómo respondería a cada una de las siguientes preguntas?

a).- Conocimientos.

b).- Búsqueda y manejo de tipo de noticias.

c).- Uso de verbos y expresiones para...