Rieb Mod 4
Páginas: 2 (277 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2011
ACTIVIDAD 80
Con base en lo revisado en el texto anterior, de forma individual, escriban en los recuadros de la siguiente tabla los tipos de evaluación, sus características y losmomentos de aplicación.
[pic]
EL FORMATO ESTA ANEXO
Ahora, en equipo, escriban literalmente en el siguiente cuadro los párrafos que del texto anterior describen las característicasde la evaluación como medición o sumativa, y desde este enfoque también la concepción de educación, alumno, maestro y aprendizaje que encuentren. (PUEDEN USAR EL FORMATO ANEXO) [pic]
17.Posteriormente, comenten y comparen los párrafos que escribieron en la columna Enfoque educativo como medición o distinto al formativo para cambiarles el sentido, mismos que escribirán enla columna Enfoque educativo formativo, dándoles un sentido y concepción distinta de docente, del alumno, del aprendizaje y de la propia evaluación.
(PUEDEN USAR EL FORMATO ANEXO)[pic]
18. Una vez que han escrito los párrafos de las columnas respectivas, en equipo, de forma colaborativa, reelaboren algún fragmento del texto y denle el enfoque educativo formativo,agregando los párrafos respectivos que sustituyan la anterior concepción de enfoque educativo como medición o distinto al formativo. Cuando terminen esta actividad, léanla al grupo paraque, en conjunto, complementen sus textos.
• 19. Con su mismo equipo de cuatro o cinco integrantes, elaboren en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta:
–¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?
DECIMOSEXTO PRODUCTOELABORACION EN EQUIPO DE UNA REFLEXION EN DONDE EXPRESEN EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALAUCIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE.
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Con base en lo revisado en el texto anterior, de forma individual, escriban en los recuadros de la siguiente tabla los tipos de evaluación, sus características y losmomentos de aplicación.
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EL FORMATO ESTA ANEXO
Ahora, en equipo, escriban literalmente en el siguiente cuadro los párrafos que del texto anterior describen las característicasde la evaluación como medición o sumativa, y desde este enfoque también la concepción de educación, alumno, maestro y aprendizaje que encuentren. (PUEDEN USAR EL FORMATO ANEXO) [pic]
17.Posteriormente, comenten y comparen los párrafos que escribieron en la columna Enfoque educativo como medición o distinto al formativo para cambiarles el sentido, mismos que escribirán enla columna Enfoque educativo formativo, dándoles un sentido y concepción distinta de docente, del alumno, del aprendizaje y de la propia evaluación.
(PUEDEN USAR EL FORMATO ANEXO)[pic]
18. Una vez que han escrito los párrafos de las columnas respectivas, en equipo, de forma colaborativa, reelaboren algún fragmento del texto y denle el enfoque educativo formativo,agregando los párrafos respectivos que sustituyan la anterior concepción de enfoque educativo como medición o distinto al formativo. Cuando terminen esta actividad, léanla al grupo paraque, en conjunto, complementen sus textos.
• 19. Con su mismo equipo de cuatro o cinco integrantes, elaboren en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta:
–¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?
DECIMOSEXTO PRODUCTOELABORACION EN EQUIPO DE UNA REFLEXION EN DONDE EXPRESEN EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALAUCIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE.
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