Rieb modulo iii

PRODUCTO 12 REPORTE DE ENTREVISTA
“Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiante”.
• ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia?
el ejemplo por parte de los padres de familia y los docentes incluir en la planeación actividades en donde sedesarrolle el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia para así lograr que los alumnos ponga en práctica de manera adecuada durante el transcurso de su vida cotidiana para que así al estar fuera del contexto educativo se involucren los padres de familia al seguir alimentando el buen uso de los derecho humanos y del sentido de justicia

• ¿Qué ideas de los adultos de la comunidadpueden apoyar la formación del aprecio por la democracia?
Inculcando valor cívico, contribuyen con el ejemplo durante los actos cívicos y democráticos que se realizan en la comunidad a la que pertenecen y haciéndolos participes de ellos.

• ¿Qué conflictos locales se pueden analizar para fortalecer el sentido de pertenencias a la comunidad, la nación y la humanidad?
Debido a la falta de trabajola mayor parte de la comunidad, o humanidad tiende a no permanecer en su lugar de origen para encontrar nuevas oportunidades, afectando en el desarrollo social y personal de los involucrados

• Opinión personal sobre el compromiso de la escuela primaria en el desarrollo personal y para la convivencia de los niños

Hacer niños críticos referente a valores normas sociales y culturales queprocesan a favor de la democracia, libertad, la paz, el respeto, la legalidad y los derechos humanos apoyando del uso de TIC´S para participar gestionar y que aprenda a desarrollar actividades locales, regionales, del país y del mundo, inculcarle al niño la discriminación y el racismo para que tome conciencia de su cultura y país.
PRODUCTO 13

“Manual de acompañamiento para desarrollar lascompetencias docentes de la planeación didáctica.”

CIENCIAS NATURALES Y GEOGRAFIA QUINTO GRADO

1. DESCRIPCION DEL PROCESO.
CIENCIA NATURALES GEOGRAFIA
• localización del bloque
• selección del ámbito
• revisión de los aprendizajes esperado correspondientes al ámbito y bloque
• revisar las sugerencias didácticas propuestas por el programa deestudio 2009.
Inicio: escuchar las ideas y argumentos de los alumnos.
Desarrollo: fomentar el trabajo colaborativo y a su vez socializarlo con los compañeros de clase.
Cierre: fomentar las reflexiones individuales y colectivas
• localización del bloque y eje temático
• selección de aprendizajes esperados
• análisis de sugerencias didácticas
Inicio: indagar los conocimientos previos de losalumnos.
Desarrollo: motivar y guiar a los alumnos a reflexionar sobre las estrategias de aprendizaje y del conocimiento geográfico. Fomentar, enriquecer y ampliar sus argumentos.
Cierre: participación de todos los actores involucrados mediante exposiciones alumnos, docentes, grupos de trabajo y padres de familia.

2. DESCRIPCION DEL HABITO A CAMBIAR

 En el momento de la interacción dealumno-maestro, se pretende lograr hacer conciencia tanto de la calidad de la vida, problemas ambientales, zonas de riesgo y problemas que prevalecen en el mundo. Se les indicara que los problemas son de gran importancia y que para existir un cambio en el mundo se debe empezar por la forma de actuar por nosotros mismos y aunque suene muy trillado, que todos debemos poner nuestro grano de arena.

También es bueno indicarles que los errores que han existido en el pasado, no debemos cometerlos nuevamente, los efectos que se suscitaran en el futuro repercuten en nosotros y nuestra decencia.

MODELAMIENTO DEL CAMBIO DESEABLE
 Manejar conceptos de nivel mundial, hasta pasar por la región, la comunidad escolar y asentar tales conceptos dentro del aula. Implantar los problemas que existen y los...