Rieb modulo4

PRODUCTO 16.
ELABORACION EN EQUIPO DE UNA REFLEXION EN DONDE EXPRESEN EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE.LAS EVALUACIONES QUE REALIZABAN LOS MAESTROS ANTES DE LA PROPUESTA EN LA RIEB CONSITE EN REALIZAR MEDICIONES CUANTITATIVAS DONDE LA MAYOR IMPORTANCIA ERA DETERMINAR LA CANTIDAD NUMERICA EN DONDE ELALUMNO SE PREPARABA SOLO PARA EL EXAMEN Y NO SE CONSIDERABA EL ASPECTO CUALITATIVO, AL DOCENTE UNICAMENTE LE INTERESABA OBTENER BUENOS PORCENTAJES EN EL CUADRO DE CALIFICACIONES Y NO REVISABA SUPRACTICA DOCENTE.
AHORA CON LO QUE NOS SUGIERE LA RIEB PARA REALIZAR UNA EVALUACION QUE NOS DE LA INFORMACION DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DEL LOGRO OBTENIDO POR LOS ALUMNOS Y EL TRABAJO DEL DOCENTE,CONSISTE EN LA REALIZACION DE UNA EVALUACION FORMATIVA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MEDIANTE LA MOVILIZACION DE SABERES.

EN LA ACTUALIDAD CON LA RIEB SE EVALUA LA EDUCACION POR MEDIO DE EVALUACIONFORMATIVA, TOMANDO EN CUENTA EL DESARROLLO DE COMPETENCIA, EN EL APRENDIZAJE LOGROS DE APRENDIZAJES ESPERADOS SIGNIFICATIVAMENTE PARA LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO, EN LA DOCENCIA SE TOMA EN CUENTA LOSCONOCIMIENTOS TEORICOS Y METODOLOGICOS. PLANEACION ESTRUCTURADA CONSTRUCTIVA Y SIGNIFICATIVA. REVISION CONTINUA DEL AVANCE ALUMNO Y DOCENTE. ALUMNOS ACTIVOS DEL PROCESO EDUCATIVO.

EN UNACOMPARACION DE LA EVALUACION ANTES SE EVALUABA NUMERICAMENTE BASADA EN PARAMETROS.
EN LA ACTUALIDAD SE EVALUAN LAS ACTIVIDADES PLANEADAS ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, EVIDENCIA DE CAMBIOS, ANTES, DURANTE YDESPUES DEL PROCESO EDUCATIVO, ANALISIS PRECISION DE ESTRATEGIA Y CRITICA PERMANENTE.
SI COMPARAMOS, EN EL PASADO EL PROCESO DE EVALUACION EN SU MOMENTO FUE BUENO PARA NOSOTROS Y EN LA ACTUALIDAD EL CAMBIOTAMBIEN ES BUENO, LA EVALUACION COMO PROCESO Y COMO MEDICION NO ASUME FORMAS Y PROCEDIMIENTOS OPUESTOS, SON CONCEPCIONES QUE SE INTERESAN POR ASPECTOS DIVERSOS DEL APRENDIZAJE.
LA EVALUACION ES...