Rieb producto decimosexto

DECIMO SEXTO PRODUCTO
DIPLOMADO RIEB
¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?
Enla medida que la evaluación es una actividad compleja porque no se cierra solo a evaluar el conocimiento adquirido por el alumno ya que las practicas tradicionalistas era solamente sumativa y alfinal, no se valoraba el proceso del alumno. Si no que nos hace analizar por medio de ellas el sistema educativo nacional, las instituciones escolares, los habientes en el aula, el curriculum, laenseñanza, el aprendizaje, los temas, contenidos y material didáctico.
Para tener un panorama más amplio y definirla como un proceso continuo y sistemático que se aplica de manera objetiva y coherente.Existen diferentes momentos de la evaluación: diagnostica, formativa y sumativa
La evaluación diagnostica nos permite recoger información acerca de los que sabe el alumno y el desarrollo de suscapacidades al inicio del proceso de cada uno de los aprendizajes antes de cada uno de ellos.
La evaluación formativa detecta posibles desajustes entre lo que se enseña y lo que se aprende misma que se realizadurante toda el proceso de aprendizaje.
La evaluación sumativa permite detectar que el alumno ha conseguido las intensiones planteadas realizándose al final arrojando el nivel de aprendizajelogrado en cada uno de los alumnos en un momento determinado.
En términos globales y para sintetizar es posible entender la evaluación como un conjunto de acciones tripartitas y repartidas durante elproceso de enseñanza-aprendizaje. Así, podemos identificar una evaluación que ocurre antes del inicio del proceso, otra que ocurre durante o en el transcurso del proceso, y, finalmente, otra evaluación queocurre al final, al término o después del proceso incluyendo alumno, maestro y sistema educativo que nos permite fortalecer el aprendizaje y lograr los estándares que se marcan en el perfil de...