Rieb productos 8-11 modulo 2

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados

Módulo 2: Planeación y estrategias didácticas para los campos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático.

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Maestra:
Escuela:
Grupo: 5º A



Maestra Asesora: Rosa Silvestre Vargas[pic]






MARZO 2011

OCTAVO PRODUCTO

Con la información del Curso Básico ydel Módulo 2, elijan de los programas de español y matemáticas de 2° o 5° grado, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de la estrategia que favorezca la movilización de los saberes.

SECUENCIA DIDÁCTICA

TEMA DE 5° GRADO

APRENDIZAJE ESPERADO: Artículos de divulgación.Interpretar la información contenida en gráficas y tablas de datos.
1.- Cuestionar a los alumnos sobre las funcionalidades de los textos resaltando los divulgativos.
2.- Dar lectura a algunos ejemplos sobre los artículos de divulgación y comenten al respecto sobre contenido y características.
3.- Solicitar a los alumnos que mencionen temas de los cuales podrían escribir artículos en los que puedenutilizar apoyos de tablas y gráficas para sus argumentos; comenten sobre posibles dificultades o ventajas de estos recursos al momento de la interpretar la información del artículo.
4.-En equipos, visualicen los datos de tablas y gráficas que podrían utilizar para el desarrollo de un tema y digan cómo podrían interpretar la información del texto divulgativo.
5.- El maestro mencionara cuestiones paraque verifiquen si sus predicciones fueron correctas, mostrará los puntos pertenecientes al texto de donde provienen esas tablas y gráficas.
6.- Se les dará un ejemplo de cómo organizar la información de ese tipo de textos con esos recursos para dar seguimiento a los argumentos del tema principal.
7.- En equipos, los alumnos indagarán en textos sobre los temas anteriormente mencionados parainterpretar las tablas y gráficas correspondientes de su contenido, compartan notas con los demás equipos.
8.- Al final los alumnos seleccionarán un nuevo tema para escribir un artículo breve que organice información relevante en tablas y gráficas, éstas deberán ser claras y de sencilla interpretación para el futuro lector.
9.- Presentarán sus trabajos al resto de sus compañeros los cualesparticiparán por medio de la coevaluación para hacer observaciones y mejoras a los textos finales en base al aprendizaje esperado.


NOVENO PRODUCTO

BLOQUE 1 5°

AMBITO DE ESTUDIO: Analizar y reescribir relatos históricos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Descubre la complementariedad de dos textos querelatan sucesos relacionados.

Usa palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

Usa la discusión para explorar ideas y temas.

Toma notas al escuchar una exposición y verifica la efectividad de sus notas.

Usa palabras y frases que indican causa consecuencia.

Emplea como modelos los textos fuente para escribir de manera convencional.

Usa marcas de puntuaciónpara organizar las unidades textuales: el uso de punto para separar oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o características.

Organiza párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo



TEMAS DE REFLEXIÓN

Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.

Uso de las palabras que indican tiempo paraestablecer el orden de los sucesos.

Uso de palabras y frases que indican relación causa consecuencia.

Uso de los signos de puntuación para organizar las unidades textuales el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de una lista de propiedades o características.

Puntuación convencional al usar nexos como: cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido ha....