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APARTADO DOS
Durante los primeros años escolares los niños deben aprender a comunicarse de forma oral y escrita, la comunicación satisface dos necesidades básicas del ser humano una de ellas es informar o informarse sobre los sucesos que le rodean. Es por eso que la alumna en formación aplicó diversas sesiones en las cuales evaluó de manera formativa cada avance que los pequeños lograban; a lolargo del tiempo esto sirvió para distribuir y regular el ritmo de aprendizaje, además de realimentar el proceso de enseñanza aprendizaje.
En cada una de las sesiones siempre se les dio a conocer a los aprendices los propósitos y competencias más relevantes que se debían desarrollar, por medio de los alcances que lograron los pequeños, la alumna normalista detectó las deficiencias, errores, logrosy fallas que presentaban los estudiantes en sus aprendizajes.
Con el paso del tiempo y al analizar las conclusiones obtenidas en cada sesión la practicante delimitó los factores causales directos e indirectos que influyen o condicionan el aprendizaje del estudiante, durante estas sesiones la practicante tuvo un constante seguimiento sobre los procedimientos e instrumentos de evaluaciónformativa y sobre los correctivos empleados a fin de verificar su eficiencia en la detección y superación de fallas.
A lo largo de varias sesiones se trabajó tomando en cuenta lo antes mencionado con la finalidad de aplicar instrumentos de evaluación que permitan visualizar más detalladamente el avance de los discentes de primero “A” en el desarrollo de sus competencias lingüísticas. Enseguida se harála descripción y el análisis de los resultados de las actividades y especialmente de la propuesta de evaluación. La alumna normalista va a desarrollar 24 sesiones en las cuales se pretende que el desarrollo de estas competencias alcance un logro de un porcentaje alto.
Sesión 1. Fecha: 8 de Febrero de 2011. Competencia lingüística a desarrollar: Emplea el lenguaje oral como medio para comunicarsus gustos, con la finalidad de que sepa tomar decisiones en situaciones de la vida diaria, con base en
Aprendizajes esperados: establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de expresar frases y oraciones.
El desarrollo y la aplicación de la sesión pretende que los alumnos por medio de la recitación de una copla, comprendan la importancia de expresar lo quemás les gusta de determinado tema así como darles a conocer en qué aspectos tienen más fallas al momento de expresar alguna idea, sentimiento, pensamiento o conocimiento frente a un grupo, por medio de la rúbrica se pueden trabajar estos puntos.
La sesión se inició formando a los alumnos en equipos de cuatro integrantes, posteriormente por medio de una tómbola eligieron una esfera la cualmarcaba el número de su participación, los integrantes del equipo se peleaban por tener la esfera, así que en la próxima sesión que se utilice este recurso la alumna en formación docente llevará 37 esferas una para cada educando, ya que por estar peleando, perdían el interés en la actividad.
La maestra ordenó a los equipos de tal manera que no se confundieran al pasar. cada uno de los integrantes delgrupo pasó al frente y recitó una de las coplas estudiadas durante el proyecto 2 del bloque tres de su libro de Español Actividades , mientras los alumnos participaban surgieron diversas problemáticas una de ellas fue la indisciplina del grupo ya que no escuchaban a sus compañeros, se la pasaban jugando o realizando actividades diferentes a las mencionadas por la maestra es por eso que la alumnaen formación pretende evaluar en la siguiente sesión la disciplina de los pupilos, ya que se piensa que este factor afecta en la adquisición de aprendizajes significativos.
Otra de las problemáticas que surgieron fue que algunos niños no estudiaron las coplas es decir no se aprendieron ninguna y al momento de su participación no supieron que decir, esto ocasionó que sus demás compañeros se...