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Con la información del Curso Básico y del Módulo 2, elijan de los programas de español y matemáticas de 2° o 5° grado, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de la estrategia que favorezca la movilización de los saberes.
SECUENCIA DIDÁCTICA

DESCRIPCIÓN Y AGRUPAMIENTO DE OBJETOS1. 2. 3. 4.

TEMA DE 2° GRADO

5. 6. 7. 8.
9.

Cuestionar a los alumnos sobre lo que es una descripción. Dar algunos ejemplos sobre descripciones de objetos. Solicitar a los alumnos que saquen de su mochila algunos de los objetos que traigan (lápices, borradores, sacapuntas, etc.) para describirlos Algunos de los alumnos pasarán y seleccionarán un objeto para que realicen la descripción,mientras que los demás tratarán de adivinar de qué objeto se trata. Luego el maestro cuestionará a los alumnos para saber si saben lo que es una decena. Se les dará un ejemplo de la misma para reforzar sus conocimientos previos. En equipos, los alumnos harán agrupaciones en decenas de aquellos objetos que antes habían descrito. Al final los alumnos seleccionarán solo uno de los objetos para que demanera individual realicen una descripción oral y escrita. Presentarán sus trabajos a todos los demás compañeros.

Elaboración individual de una propuesta de planeación de intervención docente en un proyecto didáctico para 2° o 5° grado. Para ello seleccione un ámbito de un bloque del programa de estudio de español de 2° o 5° grados, e identifique los aprendizajes esperados.
ÁMBITO DEESTUDIO: Registra el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.

BLOQUE II
APRENDIZAJES ESPERADOS:
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2° GRADO

Identifique materiales de lectura para ampliar su conocimiento sobre un tema de interés. Busca información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo. Con ayuda del docente recupera información registrada en notas. Identifica lasletras pertinentes para escribir frases. Conoce el uso de letras mayúsculas al inicio del párrafo y en nombres propios. Verifica la estructura convencional de palabras con dígrafos o sílabas complejas. Encuentra las palabras más adecuadas para describir por escrito objetos o seres vivos y sus cambios. Con ayuda del docente selecciona frases adjetivas para realizar descripciones. Usa marcadorestemporales para describir secuencias (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente) Se familiariza con la escritura de enunciados. Usa adjetivos para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos. Identifica y emplea los recursos gráficos de los carteles (tamaño de letra, tamaño y ubicación del título) y cuida que las ilustraciones tengan relación con el texto. •Expone información a otros. • Retoma elementos de la exposición que hace otro alumno para realizar comentarios pertinentes.

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Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafo fonética. Valor sonoro convencional. Separación convencional de palabras en un enunciado escrito. Organización de textos expositivos con ilustraciones y pies de ilustración. Recursosgráficos de los carteles: tamaño de letra, tamaño y ubicación del título, empleo de colores. Relación entre el texto y las ilustraciones.

1. REGISTRAN GRÁFICAMENTE, A LO LARGO DEL BIMESTRE, EL CRECIMIENTO O TRANSORMACIÓN DE UN SER VIVO (UN RENACUAJO, LARVAS, SEMILLAS GERMINADAS,ETCÉTERA).

4. REVISAN LAS ILUSTARCIONES Y LAS NOTAS DE SU ROTAFOLIO PARA HACER UNASELECCIÓN DE LOS MOMENTOS MÁSIMPORTANTES. • En grupo, el docente solicita a los niños que revisen las ilustraciones y las notas del rota folio. Entre todos seleccionan los momentos clave del proceso y ajustan las notas.

• De manera grupal, los niños toman turnos para realizar observaciones sobre el organismo seleccionado, ilustrar y hacer anotaciones breves en hojas de rota folio de los cambios que constatan surgimiento o...