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ACTIVIDAD 26
IV.1.1 CONCEPTO DE PLANEACIÓN
La planeación didáctica es la acción de precisar las actividades ordenándolas, temporizandolas y secuenciándolas de acuerdo a los criterios construidos por los enfoques y dotándolos de unas estrategias complejas de acción, para dar como resultado un plan de acción. Se refiere al que, como, cuando y para que enseñar, y al que, como, cuando y para queevaluar.

IV.1.2 PRINCIPIOS DE LA PLANEACIÓN
La planeación debe de ser factible, objetiva, flexible, integradora y diversificada.
La planeación se constituye por tres componentes elementales
a) Tiempo: Se planea a largo, mediano y corto plazo, ajustándose a las necesidades de cada programa.
Largo plazo: Aporta una visión global del proceso para no desviar el camino, diseño mas amplio,estructura y secuencia del programa (anual).
Mediano plazo: Se da seguimiento a las adecuaciones y necesidades para hacer ajustes (mensual y bimestral).
Corto plazo: Describe actividades dentro del aula y permite diseñar y rediseñar secuencias didácticas programadas (semanal o quincenal).

b) Momentos: Son cuatro los que se identifican y son indispensables debido a que forman un sistemaindivisible y continuo por la interacción y retroalimentación, es decir es un ciclo que requiere mejora. Sus etapas son:
Diagnostico: Etapa en la que se identifican las necesidades del grupo para direccionar estrategias.
Diseño: hacer un plan en donde se incluyan los elementos identificados en el diagnostico con tiempos y periodos de evaluación.
Ejecución o implementación: Llevar a la practica loplaneado mediante la implementación de secuencias didácticas, registro de desempleos, así como las adecuaciones necesarias.
Evaluación: Identificar qué y para qué se evalúa, determinado los momentos en los que se registran los desempeños grupales.

c) Elementos: Indica el qué, cómo, cuándo, por qué y para qué el proceso educativo. El número de elementos depende de la propuesta educativa dondese deben identificar los seis elementos de la planeación, los cuales son:
* Saberes: Son los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que requieren movilizarse dentro de la secuencia didáctica.
* Recursos didácticos: identificación de los elementos con los que se cuenta para apoyar el proceso de enseñanza - aprendizaje.
* Estrategias y actividades: cuales son las estrategiasque se requieren para lograr la movilización de los saberes.
* Aprendizajes esperados: Es el resultado de poner en práctica todo lo anterior para la obtención de resultados, considerando la planeación y evaluación.
* Tiempo: Identifica el tiempo requerido para llevar a cabo las secuencias didácticas.
Evaluación: Valorar el saber, saber hacer, saber ser, para evaluar el desarrollo decompetencias la cual debe ser formativa y deberá estar presente en todo el proceso, por lo que es muy importante la autoevaluación y coevaluacion

IV.3. PRECISIONES DE LA PLANEACIÓN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Planear para el desarrollo de competencias implica la integración del saber ser con el saber conocer y el saber hacer.
Es necesario que el profesor ejercite continuamente en el aula:la observación, adecuación, flexibilidad, trabajo colaborativo, creatividad, aprendizaje autónomo, así como la evaluación, autoevaluación y coevaluacion.
Como el programa propone competencias para la vida es indispensable crear situaciones didácticas contextualizadas y necesarias para los alumnos. Zavala y Arnau (2007) propone cinco puntos para tomar en cuenta:
* Las secuencias didácticasdeben de partir de situaciones significativas y funcionales
* Deben contener modelos que presenten una visión completa de las diferentes fases que la componen
* Deben de ser claras y ordenadas conforme al grado de complejidad
* Deben permitir la practica guiada o andamiaje en diferentes momentos para retar a los alumnos y mantener su interés
* Debe de permitir el desarrollo tanto de...