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Producto decimosexto.
¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro, y a fortalecer el aprendizaje?
Las evaluaciones revisadas anteriormente invitan a analizar al docente en cuanto a su conocimiento, aplicación y en qué momentos se deben utilizar para que el aprendizaje de los alumnos sea formativo, continuo,cualitativo y cuantitativo. En base a esto se llegan a consolidar los aprendizajes esperados y al final obtener y utilizar competencias referidas en el programa de estudios.
Con relación a lo anterior podríamos afirmar que la evaluación como proceso continuo permite fortalecer la enseñanza-aprendizaje de los alumnos y maestros. A los alumnos mediante el proceso de aprendizaje y a los maestros comoherramienta para observar su avance en el desarrollo de conocimientos, habilidades, capacidades, actitudes y valores, que se pretenden desarrollar en los alumnos de acuerdo a los aprendizajes esperados que se quieren alcanzar. Y lograr un aprendizaje significativo funcional a lo largo de la vida de estos. Y a la par permite identificar debilidades y fortalezas en el desempeño docente y reestructurarlas estrategias didácticas llevando asi una evaluación desde el inicio del proceso (evaluación diagnostica), el desarrollo del mismo) evaluación formativa y el cierre (evaluación sumativa).
Como docentes se debe propiciar en el alumno un pensamiento crítico, analítico y reflexivo que le permita autoevaluarce de manera veraz, responsabilizándose de su propio aprendizaje (autoevaluación), así comodel aprendizaje de sus compañeros (coevaluación y hetereoevaluación), permitiéndole actuar de forma autónoma logrando identificar y valorar su avance y sus deficiencias.

PRODUCTO 17 SECUENCIA DIDACTICA
A) Identificar en que momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y que evidencias buscaría.
• Se presenta una pregunta de reflexión: ¿quienes realizan untrabajo para transportarnos, para que contemos con alimentos ropa, limpieza, y muchas labores que nos ayudan a vivir mejor?
Cuando los alumnos hayan terminado de dar las respuestas, y para lograr que la actividad planteada sea un desafío, se les invita a imaginar que van a trabajar en equipos para resolver tareas útiles de su comunidad.
El docente explica los conocimientos, habilidades y valores quevan a trabajar en esta actividad, e incentiva a afrontar el reto.

B) En algunas de las actividades describa que criterios establecería para su evaluación.
• Actividad 1: Tener un propósito claro. Como se puede calificar a los alumnos, diagnosticar el aprendizaje, ayudar a identificar los pasos importantes de un proceso.
• Actividad 2: Identificar los aspectos observables. Para juzgar eldesempeño del alumno o su producto.
• Actividad 3: Identificar los aspectos observables. Para juzgar el desempeño del alumno o su producto.
• Actividad 4: Crear un ambiente propicio para obtener y juzgar el desempeño, se requiere preparar un ambiente en donde se observa la ejecución de un producto.

C) Proponga en la secuencia como logramos que los estudiantes, a través del trabajo colaborativo,vivan procesos de autoevaluación y coevaluacion, dando el ejemplo de su aplicación.
En base a las actividades realizadas podremos dar la pauta para que los estudiantes aprendan a llevar un trabajo colaborativo y así se de la autoevaluación y coevaluación, primero teniendo experiencias vividas y luego conozcan las habilidades que cada uno posee para poderse llevar a una evaluación formal.

D)Elija alguna actividad y proponga un instrumento de evaluación, dando el ejemplo de su aplicación.
Actividad 4: se puede evaluar mediante la bitácora o registro de los alumnos tomando en cuenta cuantas caídas tienen las parejas en cuanto a la pelota y dependiendo de ello sacar un ganador, y poderlos registrar en tablas poniéndoles nombres a cada equipo, luego dar explicación a la tabla de registro...