Rieb
Páginas: 3 (504 palabras)
Publicado: 11 de septiembre de 2011
SEMBLANZA PROFESIONAL A PARTIR DE REVALORAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Es un proceso complejo, que requiere más tiempo dado que se han de elaborar rúbricas para que los alumnos se coevalúen, paraheteroevaluar cualitativamente, para que los alumnes sepan exactamente qué aspectos valorar de su aprendizaje, no sólo la memorización a corto plazo, sino rasgos incluso de su personalidad.
Me han sidoasignados los grupos de 4to y5to grado, el grupo de 4to grado presenta problemas de indisciplina, esto es, no saben escuchar, sólo quieren salir a jugar, no saben tomar dictados, no saben algunoscontenidos básicos, no trabajan en equipo, etc.
A partir de mi conocimiento de evaluación, ellos tienen carpetas en las que se autoevalúan comportamiento, luego sus compañeros validan con sus firmas laveracidad de su informe, por último va mi firma, esto por semana, así que su comportamiento se nota observado, no vigilado, pero sí que influye en el desempeño del grupo.
He mantenido la visión defelicitar con una nota cuando su trabajo o ejercicio merece un 10, y eso he visto que los motiva, cuentan entre ellos cuántos dieces llevan, y cuando no es así, se preguntan ya, por qué ha sido.
Además enuna pared están sus conejos al inicio y luego la meta, se ve el avance que han tenido, no les gusta que el conejo con su nombre no avance o bien retroceda por una conducta inapropiada, por no saber oquerer trabajar en equipo, colaborar, por decir alguna palabra altisonante a otro compañero, por no prestar atención, por platicar, etc.
Los padres no han querido comprometerse al 100%, dado que esorequiere más trabajo, entonces implemento dinámicas donde haya que valorar a un hijo, donde haya que contabilizar los segundos y ver que de los 3600 segundos de una hora y los 43,200 de 12, los 86,400 de 24, y que sólo en mi salón dan unos pocos, es nada comparado con el bien que harán a quienes más aman, que son sus propios hijos.
En la orden del día, lleva una reflexión, un poema, algo que...
Es un proceso complejo, que requiere más tiempo dado que se han de elaborar rúbricas para que los alumnos se coevalúen, paraheteroevaluar cualitativamente, para que los alumnes sepan exactamente qué aspectos valorar de su aprendizaje, no sólo la memorización a corto plazo, sino rasgos incluso de su personalidad.
Me han sidoasignados los grupos de 4to y5to grado, el grupo de 4to grado presenta problemas de indisciplina, esto es, no saben escuchar, sólo quieren salir a jugar, no saben tomar dictados, no saben algunoscontenidos básicos, no trabajan en equipo, etc.
A partir de mi conocimiento de evaluación, ellos tienen carpetas en las que se autoevalúan comportamiento, luego sus compañeros validan con sus firmas laveracidad de su informe, por último va mi firma, esto por semana, así que su comportamiento se nota observado, no vigilado, pero sí que influye en el desempeño del grupo.
He mantenido la visión defelicitar con una nota cuando su trabajo o ejercicio merece un 10, y eso he visto que los motiva, cuentan entre ellos cuántos dieces llevan, y cuando no es así, se preguntan ya, por qué ha sido.
Además enuna pared están sus conejos al inicio y luego la meta, se ve el avance que han tenido, no les gusta que el conejo con su nombre no avance o bien retroceda por una conducta inapropiada, por no saber oquerer trabajar en equipo, colaborar, por decir alguna palabra altisonante a otro compañero, por no prestar atención, por platicar, etc.
Los padres no han querido comprometerse al 100%, dado que esorequiere más trabajo, entonces implemento dinámicas donde haya que valorar a un hijo, donde haya que contabilizar los segundos y ver que de los 3600 segundos de una hora y los 43,200 de 12, los 86,400 de 24, y que sólo en mi salón dan unos pocos, es nada comparado con el bien que harán a quienes más aman, que son sus propios hijos.
En la orden del día, lleva una reflexión, un poema, algo que...
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