Rieb

BLOQUE II PROYECTO I.- Hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos.
ASIGNATURA: ESPAÑOL | COMPETENCIAS: * Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas * Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones * Valorar la diversidadlingüística y cultural de México |
APRENDIZAJES ESPERADOS: * Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. * Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un texto propio. * Escribe un texto monográfico que muestra coherencia. * Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblosindígenas |
ACTIVIDADESLo que conozco Pág. 37 a la 38 * Comentar con los alumnos lo que conocen sobre los distintos grupos indígenas mexicanos. Leer el texto “Los tarahumaras” y contestar oralmente algunas preguntas acerca del texto. * Escribir en el pizarrón o en un pliego de papel los nombres de los grupos indígenas que conozcan. * Seguir este link para ver algunas imágenes de gruposindígenas:Fichero del saber. Pág. 38 * Escribir la definición de monografía y su finalidad.A buscar. Pág. 38 * Organizar equipos para encontrar la información sobre un pueblo indígena. * Leer la sección “consulta en…” para encontrar sugerencias y buscar la información. * Compartir la información e identificar a los pueblos indígenas de su localidad. * Seleccionar el pueblo indígena sobre elcual trabajarán para escribir un texto monográfico. * Explicar a los alumnos el significado de Etimología, conocer ejemplos e investigar otros significados de la palabra grafos.El trabajo en equipo. Pág. 39 a la 42. * Acordar algunas sugerencias para el trabajo en equipo y repartir tareas.Anótenlas en su cuaderno y tratar de rotarlas para que a todos les toque presidir o relatar alguna vez.* Exponer frente al grupo la información de cada equipo y llenar el cuadro sinóptico de su libro. * En base al cuadro determinar los temas que contendrá su monografía y empezar su elaboración. Use las oraciones guía. * Buscar cuadro de investigación de pueblos indígenas en el link de internet al final de esta planeación. * Ubicar en un mapa la ubicación de los pueblos indígenas y elaborenimágenes para ilustrar su trabajo. * Intercambiar su borrador con otros equipos y anotar con lápiz las observaciones y sugerenciasFichero del saber. Pág. 42 * Escribir entre todos una ficha sobre los nexos e incorporarla al Fichero del saber. Usarla como material de estudio posteriormente. Mi diccionario, un dato interesante. Pág. 43 * Relacionar familias de palabras, agregar algunas a sudiccionario y escriba su significado. * Leer Un dato interesante acerca de la cocina indígena y sus producto, así como de la gastronomía mexicana.Producto Final. Pág. 44 * Publicar las monografías de los alumnos ya corregidas en el periódico escolar o realizar un periódico muralAutoevaluación. Pág. 45.. EVALUACIÓN: De acuerdo a los aprendizajes esperados y la valoración de los logros delproyecto pág. 44 del libro de texto. | MATERIALESLibro de texto de la página 36-45 * Libros de la biblioteca del aula * Revistas * Mapa de la República Mexicana con división políticaIlustraciones sobre grupos indígenas. |
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS | COMPETENCIAS:2.1. Calcular fracciones deMagnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y recíprocamente, establecer quéfracción es una parte dada de una magnitud. LECCION 112.2. Utilizar escrituras con punto decimal hasta centésimos en contextos de dinero y medición. Leer, escribir y comparar precios que involucren pesos y centavos, escritos como números decimales. LECCION 122.3. Producir series orales y escritas de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100… a partir de cualquier número en forma ascendente o...