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ACTIVIDAD 6
El pensador crítico ideal es una persona habitualmente inquisitiva, bien informada, que confía en la razón, de mente abierta, flexible, justa cuando se trata de evaluar, honesta cuando confronta sus rasgos personales, prudente al emitir juicios, dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse, clara con respecto a los problemas o las situaciones que requieren la emisión deun juicio, ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas, diligentes en la búsqueda de información relevante, razonable en la selección de criterios, enfocado en preguntar, indagar e investigar, persistente en la búsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias y el problema o la situación lo permitan”.

Existen dos capacidades que son absolutamente necesarias para el desarrollodel pensamiento crítico: comunicación y argumentación. Siendo imprescindible lo relativo a la comunicación. Una de las habilidades intelectuales para pensar críticamente es el razonamiento crítico, es decir la capacidad para el análisis, la evaluación y la formulación reflexiva de argumentos, la que a su vez requiere dos habilidades básicas: en primer lugar ser capaz de comprender los argumentosde otros y de presentar nuestros argumentos en tal forma que se facilite su comprensión y, en segundo lugar, ser capaz de identificar y de elaborar las conexiones entre pensamientos que conducen o que pueden conducir a conclusiones. Es evidente que para poder evaluar un argumento es necesario, en primer lugar, comprenderlo.

TRES FORMAS DIFERENTES DE DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

Elpensamiento crítico tiene como propósito generar que los alumnos sean más reflexivos, cuestionadores y hacer que piensen de una manera más profunda. Hacer la clase más participativa, lograr que el alumno participe activamente en su aprendizaje, promover el aprendizaje activo y cooperativo, desarrollar el pensamiento crítico, todo es parte de estrategias para desarrollar el pensamiento crítico.1. Hacer preguntas a los estudiantes durante las clases para estimular su curiosidad.
Si los estudiantes quieren saber algo – bien sea porque sienten curiosidad o porque les puede ser útil en su vida diaria – estarán más motivados a aprenderlo. Si las preguntas hechas en clase son de naturaleza inquisitiva, también pueden llevar a una mayor comprensión.
Hay que pedir que los estudiantescomparen los puntos de vista de la materia, como los suyos y entre sus pares para fomentar la reflexión y el cuestionamiento entre ellos mismos. Promover en la clase una discusión para buscar respuesta a un problema, facilita tales descubrimientos.  Además, mientras más experiencias personales tengan descubriendo conocimiento importante, más confianza desarrollaran en sus propias habilidades depensamiento.

2. Utilizar material visual como apoyo concreto y presentaciones multimedia.
El uso de material visual y presentaciones multimedia puestas frente a los alumnos, enfocan la atención hacia los objetivos propuestos. Este método facilita la asimilación y retención de los conocimientos. Las gráficas, láminas, posters etc. también pueden usarse para unificar todo en un conjunto coherenteen el que todas las relaciones entre las partes sean claras.

3. Trabajo en equipo
Es de gran ayuda con frecuencia, dividir la clase en grupos pequeños (de dos, tres o cuatro estudiantes), asígnales tareas específicas y límites de tiempo. Esto provee una excelente manera para que los estudiantes realicen tareas difíciles y logren una mejor calidad de trabajo que cuando trabajan solos. Losestudiantes pueden descubrir mucho del contenido del curso por sí mismos cuando trabajan en grupos pequeños en tareas escogidas antes de leer sobre el tema o recibir explicaciones del maestro. Los estudiantes que a menudo tienen que explicar o argumentar sus ideas con sus pares y escuchar y evaluar las ideas de estos, pueden lograr un progreso significativo en mejorar la calidad de su forma de...