Rieb

José María Avilés Martínez

aviles@uva.es

INTERVENIR CONTRA EL BULLYING EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA Han pasado ya meses de la publicación en diferentes Boletines Oficiales (Castilla y León, País Vasco, etc.) de Órdenes sobre convivencia escolar que aportaban diferentes directrices y enmarcaban la actuación contra los procesos de acoso escolar hasta en protocolos de actuación. A fecha de hoy,por tanto, no se si hemos de suponer que todos los centros educativos poseen un proyecto de convivencia donde puedan estar cristalizadas las diferentes sensibilidades de la Comunidad Educativa para regular su convivencia. Quizás es mucho suponer. Me refiero a que son múltiples y complejos los procesos necesarios para que una Comunidad Educativa llegue a acordar los mínimos necesarios para unaintervención efectiva en convivencia. Ha de plantearse: .¿Qué significa la intervención? Qué contenidos son los que se pretenden abordar, su diferenciación y abordaje: -El sistema de relaciones en el seno de la Comunidad Educativa, -Las situaciones de participación de sus miembros, -Los canales de comunicación entre ellos, -Los contenidos que dificultan su convivencia, tanto los de carácter agresivo yviolento (abuso de poder, agresiones, vandalismo, conductas antisociales, intolerancia, bullying, conflictos con fondo agresivo y violento, xenofobia, racismo, exclusión,….) como los de carácter perturbador (conflictos de evolución, incomunicación, intransigencia, ocultación de la información, indisciplina, disrupción, desmotivación,…) .¿Qué objetivos nos proponemos y qué priorización hacemos deellos? No es precisamente tiempo lo que nos sobra en nuestras Comunidades Educativas. Hemos de tener claro qué queremos abordar como más necesario en nuestra convivencia y dedicar tiempo para hablar de ello. .¿Con qué recursos contamos? ¿Desde qué Centro y Comunidad Educativa lo haremos? No es baladí analizar el tipo de centro desde el que partimos, las características de nuestro alumnado, de lasfamilias, la satisfacción profesional del profesorado, la formación de la Comunidad
Intervenir contra el bullying en la Comunidad Educativa

1

José María Avilés Martínez

aviles@uva.es

Educativa, la motivación por trabajar y la posibilidad y tradición de hacerlo juntos,…. .¿Qué criterios debemos respetar y garantizar en lo que nos propongamos? -Motivación-Necesidad: se trata de que loque hagamos lo sintamos como algo necesario. No porque nos lo mande alguien por mucho carácter legal y autoridad que tenga el que o quien lo haga. -Funcionalidad: lo que hagamos nos debe servir para algo. Cualquier proyecto de convivencia destinado a ocupar una estantería o cajón de una mesa del centro sirve para eso. Para que cuando venga una visita se enseñe y ya está. Pero nuestro proyecto deconvivencia debe servirnos para algo, para resolver los problemas que tengamos. -Participación: la legitimación de lo que hagamos dependerá de que todos los miembros de la Comunidad Educativa hayan participado activamente, hayan escuchado y hayan sido escuchados en el proceso de consenso en el que se acuerda lo que se hace. - Representación: indudablemente lo pactado y consensuado será nuestro yrepresentará nuestras intenciones educativas, que tenemos y debemos verter hacia fuera de la Comunidad Educativa. Será nuestra Declaración Institucional. Lo que defenderemos, nos respaldará y nos identificará. Sin duda, se trata de criterios que nos sirven ahora ya de indicadores de evaluación sobre si lo que tenemos, lo que hemos hecho hasta ahora (Nuestro Proyecto de Convivencia), responde o no aellos. Las razones que nos han impulsado a hacerlo (“porque lo decía la Orden”, “porque nos lo exige el Inspector de turno”,…), si lo que hemos hecho nos sirve o no para resolver los problemas que tenemos (“quizás sea demasiado pronto todavía”, “demasiado formal, burocrático y alejado de la realidad”,…), si han participado efectivamente todos los miembros y sectores de la Comunidad Educativa...