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PENSAMIENTO CRITICO Y CIENTIFICO


La escuela en su conjunto, y en particular las maestras, maestros, madres y padres de familia, deben favorecer el desarrollo de competencias para la vida,mediante el planteamiento de desafíos intelectuales, indagación, análisis, diálogo y socialización, de lo que éstos producen, así como, la consolidación de lo que se aprende y su utilización ante nuevosdesafíos para seguir aprendiendo.

La formación de mentes activas que ejerciten la humildad intelectual es llevar a las personas a comprender que las respuestas hegemónicas de la ciencia en un momentodeterminado atienden a una época y contexto determinado, lo cual obliga a los científicos a cotejar permanentemente teoría y realidad y, por lo tanto, a seguir indagando. La ciencia está fundamentadaen un paradigma abierto, consciente de que no existe ninguna verdad
absoluta, sino que las respuestas son provisionales y falibles, hasta que se demuestre otra verdad. En este sentido, funcionan conuna “verdad” con minúscula, no con una “Verdad” con mayúscula, pues esta última es la negación misma de algunas de las facultades indispensables de pensamiento necesarias para la ciencia.
La cienciase opone a las creencias aceptadas por dogmas de fe o por costumbre y no sujetas a examen riguroso. Incorpora así la duda y la auto examinación, pues todo puede ser sujeto a examen: las creencias, lasconvenciones sociales o científicas de un momento histórico específico e incluso también uno mismo. El ejercicio reflexivo y de la razón insta a las personas a cuestionar y problematizar lasafirmaciones acríticas del sentido común para conocer los prejuicios y las falacias y someterlos a examen.
A partir de la Ilustración, las creencias y la fe dejan de ser consideradas un saber legítimo por lacomunidad científica y la sociedad y se considera ciencia a aquel saber que debe pasar por un riguroso examen intelectual con estándares universales. El pensamiento científico supone un pensamiento...