Rieb

RIEB 2011 EDUCACIÓN BÁSICA
LA RIEB CULMINA UN CICLO DE REFORMAS CURRICULARES EN CADA UNO DE LOS TRES NIVELES
QUE INTEGRAN LA EDUCACIÓN BÁSICA, QUE INICIÓ EN 2004 CON LA REFORMA DE EDUCACIÓN
PREESCOLAR, CONTINUÓ EN 2006 CON LA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y EN 2009 CON LA DE
EDUCACIÓN PRIMARIA, Y CONSOLIDA ESTE PROCESO, APORTANDO UNA PROPUESTA FORMATIVA PERTINENTE,
SIGNIFICATIVA, CONGRUENTE,ORIENTADA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y CENTRADA
EN EL APRENDIZAJE DE LAS Y LOS ESTUDIANTES.
QUÉ ES LA RIEB: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ES UNA POLÍTICA PÚBLICA QUE IMPULSA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE TODOS LOS ALUMNOS DE PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA CON EL OBJETIVO DE FAVORECER EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y EL LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO, A PARTIR DE APRENDIZAJESESPERADOS Y DEL ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES CURRICULARES, DE DESEMPEÑO DOCENTE Y DE GESTIÓN.
QUE ES EDUCACIÓN FISICA: INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA QUE SE EXTIENDE COMO PRÁCTICA SOCIAL Y HUMANISTA CUYO REFENTE ES LA CORPORIDAD.
CÚAL ES EL NUEVO ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN FÍSICA: GLOBAL DE LA MOTRICIDAD.
A PARTIR DE QUÉ ESTA ORGANIZADA LA ESTRUCTURA DE LA ENSEÑANZA: DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIA:CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES PARA ENFRENTAR CON ÉXITO DIVERSAS TAREAS.
POR MEDIO DE QUÉ SE EVALUAN LAS COMPETENCIAS: DE DESEMPEÑOS.
COMPETENCIA: MOVILIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS (PERRENOUD, 1999).
 COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. PARA SU DESARROLLO SE REQUIERE: HABILIDAD LECTORA, INTEGRARSE A LA CULTURA ESCRITA, COMUNICARSE EN MÁS DE UNA LENGUA, HABILIDADESDIGITALES Y APRENDER A APRENDER.
 COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN. SU DESARROLLO REQUIERE: IDENTIFICAR LO QUE SE NECESITA SABER; APRENDER A BUSCAR; IDENTIFICAR, EVALUAR, SELECCIONAR, ORGANIZAR Y SISTEMATIZAR INFORMACIÓN; APROPIARSE DE LA INFORMACIÓN DE MANERA CRÍTICA, UTILIZAR Y COMPARTIR INFORMACIÓN CON SENTIDO ÉTICO.
 COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES. PARA SUDESARROLLO SE REQUIERE: ENFRENTAR EL RIESGO, LA INCERTIDUMBRE, PLANTEAR Y LLEVAR A BUEN TÉRMINO PROCEDIMIENTOS; ADMINISTRAR EL TIEMPO, PROPICIAR CAMBIOS Y AFRONTAR LOS QUE SE PRESENTEN; TOMAR DECISIONES Y ASUMIR SUS CONSECUENCIAS; MANEJAR EL FRACASO, LA FRUSTRACIÓN Y LA DESILUSIÓN; ACTUAR CON AUTONOMÍA EN EL DISEÑO Y DESARROLLO DE PROYECTOS DE VIDA.
 COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA. SU DESARROLLOREQUIERE: EMPATÍA, RELACIONARSE ARMÓNICAMENTE CON OTROS Y LA NATURALEZA; SER ASERTIVO; TRABAJAR DE MANERA COLABORATIVA; TOMAR ACUERDOS Y NEGOCIAR CON OTROS; CRECER CON LOS DEMÁS; RECONOCER Y VALORAR LA DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL Y LINGÜÍSTICA.
 COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD. PARA SU DESARROLLO SE REQUIERE: DECIDIR Y ACTUAR CON JUICIO CRÍTICO FRENTE A LOS VALORES Y LAS NORMAS SOCIALES YCULTURALES; PROCEDER EN FAVOR DE LA DEMOCRACIA, LA LIBERTAD, LA PAZ, EL RESPETO A LA LEGALIDAD Y A LOS DERECHOS HUMANOS; PARTICIPAR TOMANDO EN CUENTA LAS IMPLICACIONES SOCIALES DEL USO DE LA TECNOLOGÍA; COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN Y EL RACISMO, Y CONCIENCIA DE PERTENENCIA A SU CULTURA, A SU PAÍS Y AL MUNDO.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: CONJUNTO DE RASGOS QUE LOS ESTUDIANTES DEBRAN DEDEMOSTRAR AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
RASGO DE PERFIL DE EGREESO DONDE INFLUYE LA EDUCACIÓN FÍSICA:
H) PROMUEVE Y ASUME EL CUIDADO DE LA SALUD Y DEL AMBIENTE, COMO CONDICIONES QUE FAVORECEN Y ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE.

EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUC. PRIMARIA SE ARTICULA CON LOS PLANTEAMIENTOA DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUC. SECUNDARIA 2006 EN BASE A TRESELEMENTOS: A) DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD, B) ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, C) INCORPORACIÓN DE TEMAS QUE SE ABORDAN EN MÁS DE UNA ASIGNATURA.

A) DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD: PROPUESTA PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN Y LA CONVIVENCIA ENTRE COMUNIDADES CON DISTINTAS CARACTEÍSTICAS Y CULTURAS, CADA ASIGNATURA LA SUME COMO UNA PROPUESTA PRÁCTICA DE TRABAJO, SUGERENCIAS DE TEMAS Y...