Rieb

Diplomado 3 y 4 — Presentation Transcript 1. Reforma Integral de la Educación BásicaDiplomado para Maestros de Primaria2° y 5° GradosMÓDULO 3: Planeación y Estrategias Didácticas para los Campos Formativos Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social, y Desarrollo Personal para la Convivencia.MÓDULO 4: Evaluación para el Aprendizaje en el Aula.Profesora María Isabel Garza RangelSector28 Zona Escolar 193Coatzacoalcos Ver., a 2 de Julio del 2011
2. Producto 12reporte de entrevista“Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los alumnos”
6. Producto 13Manual de acompañamiento para mejorar las competencias docentes de la planeación didáctica. El siguiente manual ha sido diseñado para apoyar el desarrollo de las competencias docentes en lasplaneaciones didácticas: Antes de iniciar debemos identificar los elementos de la planeación: Alumno y contexto.- Para conocerlos requeriremos elaborar, aplicar y evaluar un examen diagnostico general del grupo y del contexto donde esta inmerso, para poder graduar actividades acordes al alumnado que nos permita elegir actividades reales graduadas para ayudarlos a progresar en el logro de competenciasque nuestro programa (contenido) nos marque, de acuerdo a su condición escolar actual . la revisión de dicho diagnostico también nos ayudara a ubicar a los niños que requerirán atención especial.Contenido y docente.-El segundo punto a tener en cuenta será el contenido y el docente: es decir el docente debe conocer el contenido a enseñar así como el conocimiento básico del enfoque metodológico porcompetencias que debe aplicar .Recursos.- Se refiere a tener un inventario del material con que se cuenta y el que se quiere conseguir para desarrollar las secuencias. Por lo que será indispensable contar con los programas de estudio de la rieb 2009, los libros para el maestro del grado a trabajar, los libros de texto de los alumnos, las guías articuladoras, la relación de libros existentes ennuestra biblioteca de aula y escolar, materiales de apoyo diversos(internet, enciclopedias, etc.).Cabe aclarar que ninguno de estos materiales es necesario memorizarlos sino saber encontrar la información requerida, la cual mientras más la utilicemos mas accesible será su manejo y dominio. Los recursos humanos con los que se podría contar según la temática a tratar así como también otros materialesdidácticos que se podrían adquirir o conseguir.
7. 2.-Organizacion grupal.- Esta relacionado también con el diagnostico porque toma en cuenta las características del grupo con el que se vaya a trabajar y cuales son las estrategias que se quieren llevar a cabo para obtener un mejor resultado dentro del grupo. Para lo que tiene que tener en cuenta 5 aspectos: 1.-Interaccion cara acara.-2.-Interdependencia positiva.-3.-Responsabilidad individual.-4.-Habilidades de colaboración y 5.-Pensamiento grupal. En cuanto al tamaño de los equipos dependerá de la meta que el profesor se proponga.3.-Intervencion didáctica.-Se refiere a la toma de decisiones sobre procesos de interacción requeridos para que se lleguen al logro de los aprendizajes esperados pero sin dejar de promover la autonomía a enlos alumnos.4.-Evaluacion.- Los momentos de evaluación es antes, durante y después del proceso de enseñanza-aprendizaje, y debemos especificar el qué, cómo, cuándo y quiénes participan en esta evaluación5.-Plan de clase, productos y cierre.- Cuando plasmamos todo el proceso en secuencias estructuradas por medio de las cual se establecen una serie de pasos que conducen al logro de movimiento desaberes o dicho de otra forma desarrollo de competencias, teniendo en cuenta el control de los tiempos necesarios.
8. Posteriormente debemos ubicar los componentes de una secuencia didáctica que nos permita centrar nuestra planeación en el grado escolar, la asignatura, el bloque , la unidad, el tema, la intención didáctica, el aprendizaje esperado, los temas transversales, los contenidos, las...