Rieb
Páginas: 4 (768 palabras)
Publicado: 27 de agosto de 2012
RESUMEN DEL ENFOQUE DE EVALUACIÓN DE LA RIEB
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros deaprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.
Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres defamilia o tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes.
Para que cumpla sus propósitos, requierecomprender cómo potenciar los logros y cómo enfrentar las dificultades. Una calificación o una descripción sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su desempeño.Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera queaprendan, así como los criterios de evaluación.
En educación preescolar, los referentes para la evaluación son los aprendizajes esperados establecidos en cada campo formativo (competencias);los aprendizajes esperados orientan a las educadoras para saber en qué centrar su observación y qué registrar en relación con lo que los niños hacen.En educación primaria y secundaria se establecenlos aprendizajes esperados en cada bloque para cada asignatura.
Durante un ciclo escolar, el docente realiza o promueve distintos tipos de evaluación:
• Evaluaciones Diagnósticas.-ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes; las formativas, que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances, y las sumativas, para el caso de laeducación primaria y secundaria, cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación,
• Autoevaluación.-busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten...
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros deaprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.
Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres defamilia o tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes.
Para que cumpla sus propósitos, requierecomprender cómo potenciar los logros y cómo enfrentar las dificultades. Una calificación o una descripción sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su desempeño.Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera queaprendan, así como los criterios de evaluación.
En educación preescolar, los referentes para la evaluación son los aprendizajes esperados establecidos en cada campo formativo (competencias);los aprendizajes esperados orientan a las educadoras para saber en qué centrar su observación y qué registrar en relación con lo que los niños hacen.En educación primaria y secundaria se establecenlos aprendizajes esperados en cada bloque para cada asignatura.
Durante un ciclo escolar, el docente realiza o promueve distintos tipos de evaluación:
• Evaluaciones Diagnósticas.-ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes; las formativas, que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances, y las sumativas, para el caso de laeducación primaria y secundaria, cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación,
• Autoevaluación.-busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten...
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