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DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3º Y 4º GRADOS.


MODULO 1:
FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACION BÁSICA



SUPERVISIÓN ESCOLAR 080



PROFESOR: LUIS FERNANDO BLANCO GALINDO


FEBRERO DEL 2012

EJEMPLOS DE SOLUCIONES A PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORANEOS

En México las Reformas Educativas van cambiando y siempre en busca de satisfacer las necesidades de la sociedadactual. El futuro de la sociedad depende en gran medida del sistema educativo y del compromiso del maestro hacia su trabajo y sus alumnos, porque si el profesor logra fomentar en sus alumnos la cultura científica, tecnológica y humanística, el ciudadano se convertirá en un personaje activo, es decir, en un agente participativo, con iniciativa, involucrado, que forme parte de la sociedad másactiva y competitiva.
Como toda sociedad siempre se encuentra en constante cambio es fundamental que las competencias para la vida sean permanentes y las aplique en el manejo de situaciones para poder vivir en sociedad.

El pensamiento complejo es una forma de pensar que permite explicar la complejidad del mundo social. Se concentra en desarrollar el diálogo entre un todo y sus partes, es unespacio general de pensamiento, depende de la autonomía y acción de cada uno. Nos ayuda a ser críticos, reflexivos y propositivos.
La situación social de nuestro país en general y la de nuestro estado en particular es más que evidente. Irrumpe en nuestras aulas cotidianamente y se manifiesta de diferente manera según las caracteristicas de cada establecimiento educativo. Cuando calificamos a losdistintos hechos como “problemas sociales” no lo estamos haciendo como una mera alusión personal, sino que realmente constituyen problemas que ameritan su tratamiento profesional. Las ciencias sociales en general y la sociología en particular nos brindan distintas herramientas para abordar dichas situaciones, en este sentido el enfoque teórico de la desorganización social, considera a éstosproblemas como producto del ciclo cambio-desorganización-reorganización.
Esto significa que alteraciones sociales provocan problemas que tanto las pautas como las prescripciones sociales no tenían previsto, ya sea por acción o por omisión debilitando de esa manera a las normas e instituciones sociales existentes , tornándolas así, ineficaces para el tratamiento de las nuevas problemáticas.
La críticasituación social, como la pobreza y la violencia y sus proyecciones sobre la cuestión educativa, no es acaso una “desorganización” que requiere una reconstitución de todas las instituciones sociales en general y de las escuelas en particular. Ante la situación social compleja que nos toca vivir y que hoy atraviesan a las escuelas, se nos plantean nuevos desafíos que la misma no puede ni debeeludir, pero para ello hay que superar la tradición según la cual la institución educativa solo debe limitarse a transmitir conocimientos, prescindiendo de otros tipos de abordajes delegados en otras instituciones sociales. En este presente la escuela debe proponerse, tanto la formación académica como el tratamiento de lo social , ya que en este sentido la educación tiene, por lo menos, dosdimensiones necesarias, una de carácter epistémico, referida a uno de sus originarios fines como lo es transmitir y enseñar los conocimientos científicos imprescindibles para poder comprender su tiempo.
La otra dimensión es de carácter axiológica, a través de la cual hay que enseñar y poner en práctica las conductas humanas ponderadas y valoradas por la comunidad en la que la escuela está inserta.Independientemente de las distintas posturas que asumamos sobre el debate educativo, los problemas sociales existen y nos interpelan a diario para que tomemos posición y decisión, pero de manera amplia para poder tratar los temas polémicos.
Para ello debemos superar los planteos y debates respecto de: “formadora vs. Moderadora”, y no porque no lo amerite, sino porque mientras nos descalificamos...