Rieb

Grado | Bloque | Análisis de la secuencia didáctica |
Estructura. | ¿Incluye los tres momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre?¿Existe congruencia entre aprendizajes esperados,productos y competencias?¿Es aplicable? | Si incluye el inicio desarrollo y cierre.Si existe congruencia entre los aprendizajes, productos y competencias.No en todas las situaciones. |
Integración delcampo y conexiones con otras asignaturas. | Correlación de competencias y aprendizajes esperados de las asignaturas del campo.Identificación de competencias y aprendizajes esperados de asignaturas deotros campos. | Si hay correlación de las competencias y aprendizajes esperados, pero creo que la presentación podría se modificada con una puesta en escena de lo que vive en su entorno. |Descripción de la secuencia didáctica considerando el enfoque de desarrollo de competencias. | Actividades de inicioProblematización: Identificación de una situación problema.Recuperación de aprendizajesprevios.Se plantea un reto abordable para el alumno.Actividades de desarrolloSe favorece la creación de zonas de desarrollo próximo.Investigación.Evaluación formativa.Actividades para el desarrollo delpensamiento crítico.Movilización de recursos para la construcción de competencias.Actividades de cierreElaboración de productos o resolución.Integración de productos o proyectos.Evaluación, autoevaluacióno co-evaluación. | Si se da, pero debería agregarse una situación relacionada con nuestra realidad.Si se da en todas las actividades.En cuanto a investigación se pueden formar en equipos y queindaguen en su comunidad sobre situaciones de riesgo. Después esta es llevada al salón y es analizado de manera grupal de esta manera fortalecer el desarrollo del pensamiento crítico.La construcción decompetencias si se da en toda la sesión.Todas se trabajan y me parecen completas. |
Enfoque de las asignaturas | Incorpora los principios pedagógicos.Considera la etapa de desarrollo de niñas y...